在交流与讨论中,()的目的是小组学生解决共同的问题。
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在案例分析法中,案例讨论的步骤包括:①展示案例资料;②确定核心问题;③小组分别讨论;④选择最佳方法;⑤全体讨论解决问题的方案。排序正确的是( )。
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教师根据教学大纲,设置情景,提供材料,让学生发现问题、提出问题,或教师提出问题,或师生共同提出问题,在此基础上通过分析、资料证明、理论验证,提出解决问题的策略,让学生在问题的提出与解决中获取、应用知识,培养创新精神和实践能力。此为研究性教学的()。
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展开讨论和交流时,教师应注意的最重要的问题是,如何有效组织学生进行讨论与交流。
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六年级嵘圆柱的体积》教学过程中,教师让学生通过小组讨论解决问题:圆柱体积怎么求。这一教学模式属十()
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()是一种发挥集体智慧,解决实际问题,分享工作经验的方法。对于营销人员培训,由参训学员提供本人或所在团队曾经发生过的棘手问题,在培训课中由全体学员共同分析和评价,提出解决问题的建议和方案;对于管理人员的培训,则针对在实际工作中遇到的管理难题确定研讨专题,由参会的管理人员共同讨论,以达到互相启发,互相交流的目的。
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研究法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨,辨明其是非真伪以获取知识的方法。讨论法的种类很多,既可以是整节的课堂讨论,也可以是几分钟的短暂讨论;或是全班性的,或是小组讨论,还可以将小组讨论与全班讨论结合起来进行。 研究法的基本要求;①讨论的问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发、引导。③做好讨论小结。
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QC小组成员可以轮流担任课题小组长,讨论问题,解决问题时,小组成员不分职位与技术等级高低,可以各抒己见,互相启发,集思广益,这体现了质量管理小组的()。
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教师引导学生查阅资料后,进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于( )。
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与小组下属雇员共同讨论问题,一起形成和评价解决问题多种方法的参与式领导方式称为()。
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在交流与讨论中,要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论,而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点,这种交流与讨论形式是指()。
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社区社会工作者将那些有共同问题、相同背景、兴趣的服务对象建立起朋辈支持小组或互助小组,旨在加强同伴之间的支持,促进信息分享和经验交流,增强解决问题的能力。这属于()。
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()是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨,辨明其是非真伪以获取知识的方法。讨论法的种类很多,既可以是整节的课堂讨论,也可以是几分钟的短暂讨论;或是全班性的,或是小组讨论,还可以将小组讨论与全班讨论结合起来进行。
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王老师在讲《地震中的父与子》一课时,从学生感悟自己和父亲的情义开始,引导学生自读自悟,并以小组合作交流,着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用,学生明白这对父子为什么了不起,加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生“爱学”、“会学”、“善学”三方面问题,由此推出课堂教学策略的三个体系是:()
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王老师在讲《地震中的父与子》一课时,从学生感悟自己和父亲的情义开始,引导学生自读自悟,并以小组合作交流,着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用,学生明白这对父子为什么了不起,加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生”爱学”、”会学”、”善学”三方面问题,下列哪个说法不属于课堂教学策略的三个体系:()
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教师引导学生查阅资料后,进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于()。
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无领导小组讨论的面试类型中,以小组为单位共同解决一个模拟的难题,属于()型。
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网络学术社区是具有共同兴趣及需要,以对某一或某些专业领域的( )问题、科研活动、学术会议等进行讨论、共享为目的,通过网络进行互动来进行交流、学习和共享的群体。
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展开讨论和交流时,教师应注意的最重要的问题是,如何有效的组织学生进行讨论与交流。
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在常见的小组线下活动中,可以开展(),就小组成员共同关心的问题进行讨论,商讨解决办法,形成统一认识,共同维护小组成员合法利益
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在刘老师的课堂中,她将学生分成若干小组,每个组员都有一个编号。刘老师向同学们提问,要求小组讨论。在讨论后,刘老师请同学们思考3分钟,然后抽取编号。所有持被抽中编号的学生都需要上台演示。 刘老师使用的是数字头脑法来促进同学积极投入到对问题的思考。
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在同伴指导类的合作学习中,学生需要尽可能的交流与分享各自的观点,共同讨论与协商,最终形成对复杂问题的理解。
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《公民依法享有选举权和被选举权》教学设计 1、情境导入,激起质疑 播放录像,十届人大三次会议开幕式,思考: (1)人大代表是如何产生的? (2)你为什么不参加选举? 学生带着疑问去学习。 2、学习质疑 (1)自主质疑 读课本内容,找出主要问题,并记录下来。 (2)讨论释疑 分组讨论交流,4人一组,交流发现的问题以及自己的疑惑,小组解决不了,由小组长写到所发放的投影片上在班上交流。 (3)老师质疑,学生解疑 疑问1.多媒体展示4人,让学生判断他们是否有选举权 疑问2.想一想,在我国,人民当家做主,是不是人人都可以直接行使管理国家的权利? 3、模拟选举 先请一位同学说一说选举的基本程序,然后开始进行模拟选举。 4、畅想未来 将来有一天,你荣幸地当上全国人大代表,你将如何行使你的选举权和被选举权? 学生畅所欲言。 5、总结收获 让学生谈一下通过这一节课的学习,懂得了哪些知识,能力上有什么提高,觉悟是否有提高 6、社会调查 让学生在课下调查本村的选举情况,看一下选举中存在哪些问题?分析存在问题的
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4、合作学习就是让几个学生组成小组,在一起通过讨论解决问题。
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案例:在《走进具象艺术》一课中,崔老师让学生看了几幅具象艺术作品后就提出了一个问题,问学生在图中看到了哪些人物。这是一个简单问题,学生们一个个争相回答,并且答得令人满意。但是崔老师还是说:“小组合作讨论一下,我们再交流。”问题:谈一谈该老师在课堂安排中有什么问题怎么改善
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