行为疗法主要是（）改变个体的异常行为。

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• 以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标的是（）

  A . 卫生宣传 B . 健康促进 C . 健康教育 D . 大众传播 E . 人际传播

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• 认知疗法不仅重视适应不良行为的矫正，而且更重视改变人的认知方式。

  A . 正确 B . 错误

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• 认知-行为疗法包括几个主要人物的贡献，他们是埃里斯、贝克、梅琴鲍姆。该疗法的主要原理是通过纠正来访者的错误认知来改变情绪困扰和行为问题。贝克的认知歪曲类型不包括（）

  A . A.主观推断 B . 选择性概括 C . 贴标签 D . 全或无 E . 自我暗示

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• 阿德勒疗法与精神分析疗法都认为，个体早期行为对当前个性形成有重要的影响。

  A . 正确 B . 错误

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• 在社会规范的基础上衡量、判断个体行为是否异常，所采用的标准是（）

  A . 经验标准 B . 社会规范的标准 C . 临床诊断标准 D . 统计学标准

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• 健康信念模式认为个体改变不良行为的关键是（）。

  A . 知觉到严重性 B . 健康信念的形成 C . 知觉到易感性 D . 对自我效能的认识 E . 对行为效果的期望

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• 健康信仰模式认为改变个体不良行为的关键是：（）

  A . 健康信念的形成 B . 自我效能感的提高 C . 认识到健康的重要性 D . 对健康行为的敏感性 E . 对行为效果的期盼

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• “亚健康”状态是一种动态的，它既可能发展为第二状态——生病，也可通过心理、生活行为方式改变和体育疗法、药物疗法等回复到（）。

  A . A、正常生活状态 B . B、身心平衡状态 C . C、快乐状态 D . D、第一状态——健康

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• 当个体的态度与行为不一致时，他会改变态度或行为，抑或是为这种不一致寻求合理的解释，来弱化这种不一致。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 从众行为是指个体在群体的压力下改变个人意见而与多数人取得（）的行为倾向。

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• 厌恶疗法对于改变行为的疗效是（）

  A . 巩固的 B . 稳定的 C . 暂时的 D . 永久的 E . 无效的

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• 在行为转变的准备阶段，个体考虑改变自己的行为，已经有了要改变自己行为的打算，但是他们没有在行为上作出任何努力。

  A . 正确 B . 错误

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• 认知-行为疗法包括几个主要人物的贡献，他们是埃里斯、贝克、梅琴鲍姆。该疗法的主要原理是通过纠正来访者的错误认知来改变情绪困扰和行为问题。由埃里斯提出的概念是（）

  A . A.自动性思维 B . 不合理思维 C . 压力接种训练 D . 苏格拉底式讨论 E . 消极自我陈述

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• 行为疗法认为：个体的适应性和不适应行为，包括所有行为变化都是通过学习获得的。

  A . 正确 B . 错误

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• 箱庭疗法认为无意识比意识对个体的行为和态度具有更强大的控制权。

  A . 正确 B . 错误

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• 自我指导训练疗法认为个体异常行为的出现，与（）有关。

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• 污染物对动物个体水平的影响主要有死亡、行为改变、繁殖下降、生长和发育抑制、疾病敏感性增加和代谢率变化。而对植物的影响主要表现为生长减慢、发育受阻、失绿黄化、早衰等。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 认知-行为疗法包括几个主要人物的贡献，他们是埃里斯、贝克、梅琴鲍姆。该疗法的主要原理是通过纠正来访者的错误认知来改变情绪困扰和行为问题。梅琴鲍姆认知行为矫正疗法的特色内容是（）

  A . A.A-B-C理论 B . 认知重建 C . 肌肉放松训练 D . 关注自我语言表达的改变 E . “五栏表格”

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• 认知行为模式的焦点在于重构认知、改变行为，其中比较熟知的就是（）的理性情绪行为疗法，简称REBT。

  A . 詹姆斯 B . 安德路 C . 艾利斯 D . 吉利兰

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• 健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织行为的改变。（)

  健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织行为的改变。()

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• 认知疗法是和（）的理论假设，通过认知和行为技术来改变患者（）的一类心理治疗方法的总称。其主要治疗种类有Ellis的（）、Beck的（）等

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• 简述李维特关于个体行为的共性及改变行为的模式

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