环境制约人身心发展的方向和性质。
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分年龄期施发是人身心发展（）规律制约。
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“孟母三迁”的故事反映了环境对人身心发展的决定作用。
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历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中决定人的发展方向。
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简述制约幼儿身心发展的因素。
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下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是（ ）。
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环境是指人生活其中，能影响人的发展的一切外部条件，包括自然环境和社会环境。社会环境对人的发展起着很大的制约作用，是人的发展的（）
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简述制约幼儿身心发展的因素有哪些？
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一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。
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教育的两条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和（）。
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教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。
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教育是有明确目的的影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用。
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“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”属于影响人的身心发展的环境因素论。
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下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是（ ）。
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对于人的身心发展有更为重要影响作用的是人类社会所特有的社会环境。下列不属于其中的环境的是（）
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经济能推动战略的发展，提高战略对环境变化的承受能力和应变能力，增强作战手段的选择性。经济制约战略目标、战略方向、战略重点和战争规模的选择与确定。
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为什么人服务是道德的核心问题,决定并体现着道德建设的根本性质和发展方向。
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内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（)。A．人自身的内在需要B．社会环境的要求C．教育要求
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内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于【】A．人自身的内在需要B．社会环境的要求C．教育要求的
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影响个体发展的因素有很多，分析起来大体包括四种。其中，制约人的身心发展的方向、性质和进程的因素是（）
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遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的（）
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个体身心发展动因有内发论和外铄论。内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。根据上述定义，下列体现内发论的是（）
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遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决定作用（）
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