教育的两条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和（）。
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。
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能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律
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幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。()
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建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定（）。
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教育的两大基本规律是（）的规律和（）的规律。
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在指导家庭教育的内容和方法时，幼儿园要注意（），使其符合幼儿身心发展的基本规律和幼儿教育发展的客观规律，做到理论联系实际，注重实效。
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《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以（）为基本活动。
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人的很多身心发展规律对教育有着制约作用。下列不属于其中的规律的是（）
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教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系、教育与社会发展之间的矛盾或关系。
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教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。
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教育对象的身心发展规律对学校教育制度建立的制约作用。
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能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（）
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教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。
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循序渐进是人的身心发展（）规律所制约。
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教育对人的身心发展的主导作用，受到来自受教育者的（）教育（）、（）以及社会发展状况的制约，
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在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是（）
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教育活动基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系，教育与社会发展之间的矛盾或关系。()
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教育要适应人的身心发展规律，具体讲就是教育要（)。
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根据人的身心发展的个别差异性规律，教育要做到____
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教育目的的确立要符合教育对象的身心发展规律，主要是（）
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