知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。
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记忆是人们关于世界一切知识的最初源泉。
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主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（ ）。
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科学知识和技术是我们认识世界、改造世界的工具和手段。
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人们关于世界一切知识的最初源泉是（）
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人的空间知觉是人对客观世界物体的空间特性与空间关系的认识。包括有（）
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主张“一切知识都从感官的知觉开始的”是()。
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直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论什么情况下，教学都必须从直观开始。
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科学是人对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识。
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直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
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感觉是人关于世界的一切知识的源泉。
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直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
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康德认为，如果我们把认识能力扩展到一切事物之中，我们就没有自由了。所以他提出“限制知识”。
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（）是人从环境中获取知识和应用知识的活动，它包括感觉、知觉、记忆、想象和推理等心理现象。
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科学知识、科学技术是我们认识世界、改造的世界的()。
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先秦时,“格物致知”的知强调的是人的认知、知觉,强调的是由此得到的知识。
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康德提出“限制知识”，他认为如果我们把认识能力扩展到一切事物之中，我们就没有自由了。（）
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我们认识客观世界，形成知识的真正起点是
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“后天获得的对外部世界的感觉是认识的来源，一切真理的认识都是来源于感觉，感觉通过归纳而获得经验，才能得到真理性的认识”。主张这一观点的代表人物是（)。
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__是认识过程的初级阶段,是人类认识客观世界的开端（）
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7、感觉和知觉是人类认识世界的开端，是一切知识的源泉。
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2、当我们跨过科学的边界，进入一般知识的范围内，这里是人类想象的世界，再没有任何约束，我们可以在现实中实现我们想象的一切。
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