量规是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价的一套标准。以下是刘老师设计的对学生评价的量规，下列对量规的说法中错误的是（）。

相似题目

• 学生成长记录袋

  查看最佳答案

• 学生成长记录袋是从中国本土的一种新兴评价方式。

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 电子档案袋可以实现学生作品的收集、分类和整理，还能记录学生的成长过程。它已经逐渐成为一种非常有效的（）工具

  A . 总结性评价 B . 过程性评价 C . 标准化评价 D . 表现性评价

  查看最佳答案

• 电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法，建立学生的电子记录袋能全面评价学生，有效地帮助学生( )。

  A . 调整心态、控制自我 B . 张扬自我、发展个性 C . 开发潜能、扬长避短 D . 发现自我、反思自我

  查看最佳答案

• 在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于()。

  A . A．配置性评价 B . B．形成性评价 C . C．诊断性评价 D . D．总结性评价

  查看最佳答案

• 成长记录袋则是本次课改主要倡导的一种重要的质性评价方法。

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（ ）。

  A . 配置性评价 B . 形成性评价 C . 诊断性评价 D . 总结性评价

  查看最佳答案

• 成长记录袋评价的主要功能为（）。

  A . 作品展示、记录学生成长轨迹、水平评价 B . 记录荣誉、作品展示、记录学生成长轨迹 C . 记录荣誉、收集作业、记录学生成长轨迹 D . 记录荣誉、收集作业、水平评价

  查看最佳答案

• 学生成长记录袋评价有不少的优点，但不包括（）。

  A . A、能够促进教学与评价的有机结合 B . B、能快速地提升学生的成绩名次 C . C、能个性化地关注学生发展，促进学生的差异发展 D . D、能让学生体验成功，感受成长与进步，并从中受到激励

  查看最佳答案

• 建立学生的成长记录袋能全面评价学生，有效地帮助学生( )。

  A . 调整心态、控制自我 B . 发现自我、反思自我 C . 张扬自我、发展个性 D . 开发潜能、扬长避短

  查看最佳答案

• 测验法、问卷法、成长记录袋法是收集评价学生数据的常用方法，关于它们的说法中正确的是（）。

  A . A、测验法适用于收集学生的知识水平、能力情况等信息 B . B、通过问卷法可以获得学生思想和态度等信息 C . C、成长记录袋法主要用于收集学生作品和学习反思等信息 D . D、成长记录袋法有利于对学生的学习过程进行评价

  查看最佳答案

• 在教学过程中，学生对自己的学习状况进行自我评估或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。

  A . 配置性评价 B . 形成性评价 C . 诊断性评价 D . 总结性评价

  查看最佳答案

• 用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及相关记录和资料的汇集是（）

  A . 结构性表现测验 B . 模拟表现 C . 成长记录袋 D . 作品

  查看最佳答案

• 成长记录袋的采用有利于加强形成性评价。

  A . 正确 B . 错误

  查看最佳答案

• 学生健康行为养成效果评价标准研制，主要是通过观察记录学生学习过程中哪些行为表现出现的频次进行评价

  查看最佳答案

• 很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述适用于作品量规？选择所有合适的描述（)

  A．在项目进行中，学生使用量规来自我评价他们的项目进程 B．教师使用量规给项目的最终作品评定等级 C．学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见 D．教师使用量规来为学习项目设定期望

  查看最佳答案

• 学生成长记录袋 名词解释

  查看最佳答案

• 18、个人表现——整体评价是指小组共同完成一项任务，然后以最后共同的作品和成果进行评价。

  查看最佳答案

• 新课程倡导的……性评价方法有评语、行为观察、学习日记、成长记录袋等（）

  是 否

  查看最佳答案

• 7、（）是一种长期记录学生真实表现的评价方法，它通过收集学生学习作品、记录学生具体表现来反映学生一段时间内的学习情况。

  A．封闭式评价 B．档案袋评价 C．口头评价 D．量化评价

  查看最佳答案

• 阅读下列材料：在《美丽的校园》主题电子板报的教学q-，教师首先为学生展示了一些以校园为主题的优秀多媒体作品（报刊、演示文稿、网页等），让学生逐个欣赏并评议作品的优缺点。在此基础上引导学生和教师一起制定“优秀电子板报评价量规”，从作品的技术性、艺术性、规范性、创新性、合作性等方面作了详细的说明，然后让学生对照评价量规分小组完成作品设计。作品汇报的过程中让1名小组成员展示本组作品，2名组内成员补充分析

  查看最佳答案

• 作业1：科学自传是一篇写作，你可以描述你的个人成长经历，并使用自己的经验来定义你认为的科学。 第一步，要求学生回顾关于科学最早的记忆和感受，即使回忆不起早期学习科学的经历，请学生推测可能的原因。然后继续回顾在学校学习科学的经历直到大学阶段，解释科学涉及的内容和原因。进而回顾校外科学经验，是否认识科学工作者或者科学家？他们是什么样的人，他们在做什么？ 第二步，描述了个人的经历后，重读自己的作文并进行分析。思考为什么这些经历脱颖而出，而不是其他的经历？好的/有趣的/有意义的科学体验的一般特征是什么？从学生的视角看，对你有效或者无效的各种活动或者教师的特征是什么？他们为什么有效或无效？尽可能坦诚地回应这些问题。思考和写作是迈向科学教学的第一步。 第三步，要求学生给出对科学的定义，“科学是什么？”。请学生解释个人的科学经验（正面和负面），塑造自己对科学的定义。 在完成作业后，请你根据以下评价量规进行自我检查 自我评估（反思）你完成这个 评分量规（10分）： 缺失 一般/好 很好 第1部分 - 个

  查看最佳答案

• 请完成科学自传的写作 科学自传是一篇写作，你可以描述你的个人成长经历，并使用自己的经验来定义你认为的科学。 第一步，要求学生回顾关于科学最早的记忆和感受，即使回忆不起早期学习科学的经历，请学生推测可能的原因。然后继续回顾在学校学习科学的经历直到大学阶段，解释科学涉及的内容和原因。进而回顾校外科学经验，是否认识科学工作者或者科学家？他们是什么样的人，他们在做什么？ 第二步，描述了个人的经历后，重读自己的作文并进行分析。思考为什么这些经历脱颖而出，而不是其他的经历？好的/有趣的/有意义的科学体验的一般特征是什么？从学生的视角看，对你有效或者无效的各种活动或者教师的特征是什么？他们为什么有效或无效？尽可能坦诚地回应这些问题。思考和写作是迈向科学教学的第一步。 第三步，要求学生给出对科学的定义，“科学是什么？”。请学生解释个人的科学经验（正面和负面），塑造自己对科学的定义。 在完成作业后，请你根据以下评价量规进行自我检查 自我评估（反思）你完成这个 评分量规（10分）： 缺失 一般/好 很好 第

  查看最佳答案