掌握学习要求学生达到完成（）。

相似题目

• 19世纪70年代，德国设立许多科学研究机构，鼓励学生学习和掌握新科技，从1851年到1900年，在重大科技革新和发明创造方面，德国取得的成果达到202项。这反映出德国（）

  A . A.海外市场的拓展主导着科技发明 B . B.整体科技实力一直领先于其他国家 C . C.政府在科技发展中扮演重要角色 D . D.从欧洲其他国家大量引进技术发明

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• 布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）

  A . 50%～60% B . 60%～70% C . 70%～80% D . 80%～90%

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• 中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。

  A . 正确 B . 错误

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• 掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

  A . 正确 B . 错误

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• 在前端分析阶段，了解学生的学习特点，掌握学生的知识点和技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时字习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是（）

  A . A、跳过知识点和技能的学习，直接进入本课时的教学 B . B、失强化知识点和技能学习，然后进入本课是的教学 C . C、在黑板上列出所需的知识点和技能，然后照着进入本课时的教学 D . D、利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课的教学

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• （）是对学生达到教学目标要求的程度、即对知识和能力掌握程度的评定。

  A . 教学检查 B . 教学评价 C . 教学总结 D . 学业成绩考核

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• 认为只要给了足够的时间和适当的教学，学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程度的是（）。

  A . 程序教学 B . 掌握学习 C . 情境教学 D . 计算机辅助教学

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• 布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是（）。

  A . A．100％ B . B．80％～90％ C . C．70％ D . D．50％

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• 中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。()

  A . 正确 B . 错误

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• 请设计两道课后作业。（要求学生在充分掌握了课本内容之后充分利用身边的学习资源）

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• 教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。

  A . 发现式教学 B . 掌握教学 C . 非指导性教学 D . 有意义接受教学

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• 自主探究式模式是指学生在教师的启发、引导、点拨、帮助下，带着一种积极要求了解问题，解决问题的强烈愿望与心情，用探索研究的方法，学生自主参与学习，从而达到解决疑问，掌握相应的知识与能力的全过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 在前端分析阶段，了解学生的学习特点，掌握学生的知识点和技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是（）。

  A . A、跳过知识点和技能的学习，直接进入本课时的教学。 B . B、强化知识点和技能学习，然后进入本课时的教学。 C . C、在黑板上列出所需的知识点和技能，然后照着进入本课时的教学。 D . D、利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课的教学。

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• 创新性学习方法要求学生学习具有自主性，在怎样才能达到自主性地学习这个问题上我们 普遍认为，要求学生做到（） 

  A . 具有较强的自觉性 B . 不断增强主动性 C . 具有一定的自控能力 D . 不断激发自己的创造性 E . 锻炼坚强的意志力

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• 自主学习要求学生积极主动地掌握相关的（ ）。

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• 语文课程目标是从语文课程的角度出发，依据国家的教育方针，依据学生的身心发展规律，通过语文内容的学习，完成规定的教育教学任务而达到的要求。

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• 布鲁姆的掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功 掌握学习内容，而在于他的（ ）才能达到对教学内容的掌握程度

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• 5.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成（ ）的教学评价项目，才能进入新单元的学习。

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• 游戏模式也称为教学游戏，是指用()产生一种竞争性的学习环境，而游戏的内容和过程都与某种教学目标紧密相连，让学生熟练地使用一套规则，掌握某种技巧，通过竞争或合作游戏的形式达到掌握知识训练技能的目的。

  A．计算机 B．投影仪 C．幻灯片 D．录像机

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• 学习一项新技能必须经历三个阶段才能最终达到精熟。第一个阶段是获得成分技能。在这一个阶段呢，学生需要掌握零碎的（)以及（)。到第二个环节，学生就需要去整合地练习这些之前已经掌握的（)。到第三个阶段，学生就必须要进行综合应用。（9个字)

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• 案例： 在学习“精彩的多媒体世界’’这节课时，某教师撰写了如下的教学目标，仔细阅读．完成后面的题目。 教学目标： 让学生了解多媒体作品的组成元素，掌握多媒体作品的交互操作，了解常用的多媒体制作工具。 培养学生的实践能力。 激发学生对多媒体作品的兴趣． 问题： （1）根据新课标理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价。行为动词使用恰当。（2）确定教学重点和难点。 激发学生对多媒体作

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• 采用掌握学习的方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需的而不是以在团体测验中的名次______为依据的

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• 中小学生掌握概念时，一般先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。（)

  是 否

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• 某老师在教学生利用VisualBasic进行编程的信息技术的课程上，先让学生按照课本例题去操作。例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板得照着课文完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后．发现一节课不应该过多的强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生自主思考，先让计算机随机产生一组数组，然后选用一种方法进行排序。①将学生4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了VB常用函数和语句以及几种排序方法的基础上，自主思考该如何实现这一功能。②遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。③排序方法的选择随意，只要完成要求即可。问题：（）该老师的这种行为有什么值得学习的地方？

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