教学能力

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• 应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行（）等教学活动应具备的能力

  A . 讲解与启发 B . 示范 C . 评价 D . 指导 E . 反馈

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• 教师的专业能力素养除要求具有熟练的教学技巧、良好教学能力外，还要求具有一定的（）。

  A . 交往能力 B . 研究能力 C . 管理能力 D . 学习能力

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• 小学语文教师的语文教学能力包括（）、设计教学的能力、课堂应变能力和（）。

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• 在所有教学活动中体现出来的教学能力称为一般教学能力。

  A . 正确 B . 错误

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• 美术教师的教学素质着重体现在教学能力、教学艺术和（）。

  A . 教学经验 B . 教学过程 C . 教学目的 D . 教学修养

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• 在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指教师在实现教学目标过程中解决（）的能力

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• 教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力，它主要是指（）和对教学的监控能力等。

  A . 一般的教学能力 B . 特殊的教学能力 C . 对知识的处理能力 D . 课堂组织能力

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• 在教学活动中，书本和专家的指导与监督由主导作用变为辅助作用。教师的教学监控能力逐渐发挥主要作用，这体现了教师教学监控能力（）的发展趋势。

  A . 迁移性逐渐提高 B . 从不自觉到自觉，最后达到自动化 C . 从他控到自控 D . 敏感性逐渐增强

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• 教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括（）。

  A . 从他控到自控 B . 敏感性逐渐增强 C . 迁移性逐渐提高 D . 反思性逐渐增强

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• 能力本位的中学职业教育教学模式以（）为教学目标。

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• 在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题进而实现教学目标的能力是教师的（）。

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• 语文教师的教学能力不包括（）能力。

  A . 教学设计 B . 教学实施 C . 收集资料 D . 教学研究

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• 所谓教学设计的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织的再加工，并选择恰当的教学模式的方法以取得最佳教学效果的能力。包括（）。

  A . 分析学生特点与组合教学内容的技能 B . 制订恰当教学目标的技能 C . 选择教学模式与教学方法的技能 D . 预测课堂情形变化的技能

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• 新课程标准提出，教师应具备化学教学的综合能力，以下各项属于化学教学综合能力的是（）。

  A . 观察能力 B . 实验能力 C . 思维能力 D . 创造能力

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• （）是其它教学能力的基础；教学设计能力、实施能力是课堂教学的具体操作能力，也是最能体现（）的能力；（）是贯穿教学始终的能力。

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• 教师在教学中应该具有哪些教学能力（）

  A . 把握教学过程的能力 B . 教学监控能力 C . 教学组织能力 D . 教学反思能力

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• 根据教学监控的对象，教学监控能力可分为（）

  A . 自我检查和自我强化 B . 自我指向型和任务指向型 C . 一般型和特殊型 D . 教师监控和学生监控

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• 在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、（）、学习者的特点、某具体内容的（）与策略的选择以及（）的分析和判断能力。

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• 教学能力就是教育能力。

  A . 正确 B . 错误

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• （）提出了一个教师专长、教学能力和教学结果的作用模式。

  A . 泰勒 B . 道尔顿 C . 斯滕伯格 D . 伯林纳

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• 评课，不仅仅是评课者对授课者的教学思想，教学能力，教学技能，教学效果等的评价。通过评课，还可以促进先进的教学理念、教学模式、教学方法的推广，可以在整体上提高老师的教学能力。

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• 一般来说，教师专业能力包括以下几个方面:设计教学的能力，（ ），教育教学组织管理能力，（ ），教育教学机智，（ ），教育教学研究能力，创新能力等。

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• 教学反思与教学评价能力是教师创新的重要能力，它既是前次教学工作的一个里程碑，又是下段教学的新起点。 ()

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• 教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为教学监控能力（）

  是 否

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