普遍的知识来源于理性灵魂对感性知识的提炼。（）
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从事实际工作的同志往往经验很多，这是很可贵的，但是如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险，他们须知自己的知识偏于感性的或局部的，缺乏理性的知识和普遍的知识，就是说，缺乏理论，他们的知识也是比较地不完全，而要把革命事业做没有比较完全的知识是不行的。这段话的主要意思是（ ）
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知识概括的类型：(1)感性概括(2)理性概括
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以下哪位哲学家真正做到了将感性知识与理性知识相结合？（）
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（）是在对大量一二三次文献信息资源中的知识性息进行综合、分析，提炼，重组的基础上加入了本人的知识和智慧。
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直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论什么情况下，教学都必须从直观开始。
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柏拉图认为，知识原本为灵魂所拥有，学习的过程是对这些知识的回忆
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苏格拉底提倡“美德即知识”。他认为正确的行为来自正确的思想，美德基于知识，源于知识。他还认为，善是人的内在灵魂，没有知识便不能为善。苏格拉底的这一主张（）。
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艾滋病是严重危害人类健康与生存的疾病，并且是目前死亡率极高的传染病，它对人类社会的极端危害性表现在：普遍的易感性、威胁的长期性、控制与治疗的困难性、资源的消耗性。向目标人群宣传预防艾滋病知识，是希望改变影响行为的（）。
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直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
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认为一切知识当以数学为范型，肯定理性为正确知识的来源的理性主义代表人物是（）。
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直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
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随着人工智能的发展，出现了基于规则的诊断方法，基于“（）”因果模式进行推理，所使用的规则（知识）是通过对相关领域专家的领域知识进行整理和提炼而成。
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毛泽东说：“一切比较完全的知识都是由两个阶段构成的：第一阶段是感性知识，第二阶段是理性知识，理性知识是感性知识的高级发展阶段。”对此理解正确的是
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理论的知识起源于人对世界的普遍领悟。（）
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康德认为感性和理性结合才会形成知识。
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康德认为，一切知识来源于理性。（）
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理性主义认为一切知识当以数学为范型,肯定理性为正确知识的来源,其代表人物是()。
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人对世界的普遍领悟是理论知识的来源。（）
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亚里士多德既确认知识起源于经验，又重视理性与逻辑思维。（）
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普遍的知识不包含理性灵魂。（）
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理性的先天形式就是理念，只有三个：灵魂、宇宙和上帝，理念是不可被证明的，是一切知识的统率。
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小学英语阶段开展语法教学是要帮助学生在感性认识的基础上升到理性认识，最后让学生在理性认识的基础指导之下再进行语言实践。小学英语阶段实际就是对英语知识的感性积累阶段。这体现了小学英语语法教学的（）原则
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