在直观教学中，教师如何利用知觉的规律？
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教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。
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直观教学中要注意突出直观对象，淡化背景，其中可用的感知规律有（）
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在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于()
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在音乐教学中，音乐教师是否采用了合理的教学策略与手段，是否遵循了音乐学科的教学规律，体现在教学反思的（）。
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在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取决于学生的（）
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在教学中，教师用提高声音，减慢速度等手段以突出重点，这是利用了知觉的（）。
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教师在教学过程中使用不同颜色的粉笔板书，是由初中生的知觉活动特性所决定的，该知觉特性是（）。
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教师应如何运用无意注意的规律组织教学？
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学习周敦颐《爱莲说》一文，教师为了帮助学生更直观地理解“中通外直，不蔓不枝”，特意利用多媒体出示了几张莲花的美图。对于这一教学资源利用的分析，下列说法恰当的是（）。
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教师如何在教学中加强课堂控制，保证正常的教学秩序？
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简述教师如何提高直观教学的效果。
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字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（）规律。
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教师如何在教学中训练学生的学习策略？
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在教师演示过程中，多媒体教学演示文稿能够提供直观的知识，加深学生对知识的形象化认识。
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教师在讲解新知识时，往往利用教具向学生进行呈示，这符合教学过程的（）规律。
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教师在教育教学中应当遵循学生的身心发展规律，关注学生的（）发展。
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3、教师在上新内容之前，有时会复习与本新内容相关的旧知识，帮助学生理解新知识，教师是利用了知觉的（ ）进行教学。
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教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于 【 】
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教师在教学过程中展示标本，这属于模象直观。 （）此题为判断题(对，错)。参考答案：错误
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教师在课堂中讲授的音量不能太低。各种直观教具和图表的大小及线条的粗细，都要保持一定的刺激强度，这样教学效果好。()此题为判断题(对，错)。
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布鲁纳看来，发现并不限于那种要求人类针对尚未知晓的事物所表现出的行为，也包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。在教学中，教师应该让学生利用所获得的材料，亲自去发现应得出的结论或规律。从本质上来讲，这主要依据的教学方法是（）
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【填空题】一位教师在做水的热胀冷缩实验时，把水染成红色，背景衬上一张白纸，这是利用知觉的 性来组织教学。
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阅读下列材料,回答问题。 幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具,以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时,要用手作出“卷”的动作,说到“大象把狼扔到河里去”,又要用手作出扔的样子,孩子们也会学着老师的样子作出相应的动作,脸上会露出会意的笑容。 问题: （）根据该特点,教师应如何有针对性地对幼儿思维进行培养？