教师是行动研究的主体
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行动研究始于美国,教育中的行动研究就是广大教师或科研人员一起去研究本校本班的实际情况,解决日常教学中的问题,从而不断改革教育、教学工作的一种研究方法。行动研究渗透着两个基本的思想观念是()。
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( )是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。
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行动研究始于美国,它把“行动”和“研究”结合起来的方法,要求教师结合自己的教学状况在行动(即教学实践)中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是()。
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教师行动研究的具体内容包括()。
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教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。 ( )
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教育行动研究以工作在学校第一线的教师为研究主体,主要用于应用性研究。
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教师行动研究成果的重要表现形式是()
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教师的行动研究具体包括()。
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行动研究的反思是教师对自身行动或实践的反思。
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教师的行动研究在提出研究问题的过程中应当坚持那些基本原则?
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开展行动研究是“研究型”教师成长的重要途径之一。行动研究的步骤主要包括()。
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行动研究的主体是()。
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()是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。
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简述教师教育行动研究的过程。
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教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。()
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教育行动研究的主体是()
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在课程研究史上,是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河。
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()是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,是新手教师转变为专家教师的~种方式和途径。
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教师的行动研究过程大概包括以下几个环节()
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化学教学中的行动研究主要包括教师个体的行动研究和教师共同体的行动研究。教师个体的行动研究步骤一般为:反思、_______、_______、_______。教师共同体的行动研究步骤为学科理解报告-教学设计文献综述-授课老师自磨-学科教研组互磨-专家共磨-真实课堂教学及其反思。
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行动研究始于美国,它把“行动”和“研究”结合起来的方法,要求教师结合自己的教学状况在行动()
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教师教育行动研究的过程包括 【 】
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教师的行动研究的要素最关键的要素是()。
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教师教学反思的过程,是教师借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,不断提高()的过程。