教育行动研究的主体是()
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我国学者则普遍认为：行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。（）
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行动研究始于美国，教育中的行动研究就是广大教师或科研人员一起去研究本校本班的实际情况，解决日常教学中的问题，从而不断改革教育、教学工作的一种研究方法。行动研究渗透着两个基本的思想观念是（）。
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教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（）。
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对于教育研究，教育实际工作者与教育专业研究这同样都是教育研究的主体，二者研究的重点和任务上有所不同。（）
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相对于传统学术研究，教育行动研究的突出特点（）
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高等教育行动研究的四环节模式包括计划、行动、（）和反思四个阶段。
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教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。 ( )
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教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是（）。
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教师是行动研究的主体
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教育行动研究以工作在学校第一线的教师为研究主体，主要用于应用性研究。
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教育心理学中研究的学校教育教学的主体是（）
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现代新兴的教育研究方法有教育叙事研究、（）和教育行动研究。
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行动研究的主体是（）。
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按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。
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教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内含的教育思想、教育理论和教育信念的研究方法是指( )。
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教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。()
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教育研究人员利用应用研究的結果，透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究（）
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以下属于高等教育行动研究所采用的具体技术与方法是（）。
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由研究人员和实际工作者共同参与，谋求在工作环境中对当前教育问题的解决、评价和改进行动过程的研究方法是（）。
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教育研究人员利用研究成果、通过实际教育行动解决实际教育问题，所属的研究类型为（）
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从研究的目的看，教育行动研究可视为一种（)。
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9、教育行动研究最关键最核心的环节是（）
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下列属于学前教育研究报告主体部分是（）。
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教育行动研究最关键、最核心的环节是（）