教育研究人员利用应用研究的結果，透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究（）
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下列对教育行动研究表述不正确的是（ ）。
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行动研究始于美国，教育中的行动研究就是广大教师或科研人员一起去研究本校本班的实际情况，解决日常教学中的问题，从而不断改革教育、教学工作的一种研究方法。行动研究渗透着两个基本的思想观念是（）。
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相对于传统学术研究，教育行动研究的突出特点（）
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教育科学研究方法的基本类型及其对教育研究的作用：基础研究的基本目的在于发展和完善理论（）；应用研究的目的是解决当下的、实际的问题（）；发展研究的目的在于发展用于学校的有效的策略（）；评价研究是通过搜集和分析资料数据，对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程（）；预测研究的目的在于分析事物未来发展的前景和趋势（）。
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教育行动研究能够（）
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教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。 ( )
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教育行动研究以工作在学校第一线的教师为研究主体，主要用于应用性研究。
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中小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于（ ）。
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在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）。
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现代新兴的教育研究方法有教育叙事研究、（）和教育行动研究。
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行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）
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按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。
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教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。()
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由研究人员和实际工作者共同参与，谋求在工作环境中对当前教育问题的解决、评价和改进行动过程的研究方法是（）。
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（）是指把社会学的理论知识（包括观点、方法、原理以及一些新的研究结论），应用于社会实际生活、社会现象和社会问题的研究，如对家庭、教育、犯罪、宗教、社会工作等方面的研究。
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校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。是教育行动研究在中国新时期教改一线的代名词。
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研究主体为幼儿园教师或其他学前教育实践工作者，研究方式适合其工作实际;研究问题具有针对性，而且可以即时运用于实践工作的改进。从研究目的上说也可视为是应用研究。通过研究可以促进幼儿园教师教育观念的转变和教育技能的提高，增强科学育儿的自觉性，这是哪种学前教育研究类型（)。A.应用研究
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教育研究人员利用研究成果、通过实际教育行动解决实际教育问题，所属的研究类型为（）
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从研究的目的看，教育行动研究可视为一种（)。
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衡量教育研究成果在实际应用方面的现实可能性指标是（)。
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教育行动研究中教师要掌握调查、观察、访谈和个案研究等基本方法（）
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试论教育行动研究的基本特征。
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