实现职业幸福，教师应具有高超的（）。
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教师在职业活动中，为了实现教育目标、履行教师职责、严守职业道德、从思想认识到日常行为应遵守的基本准则叫作（）。
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职业培训教师应具有如下特性（）
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教师职业幸福的典型特征为（）
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一名优秀的教师，其最大的影响力就是他独特的、具有感召力的人格魅力，其核心是高超的教学能力。
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教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性。
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对教师职业幸福认识有误的是（）。
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职业培训教师应具有如下特性（）。
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“科教兴国”、“百年大计，教育为本”等战略的提出，为教师社会地位的提高提供了坚实的制度保障。这确保了教师职业幸福来源的（）
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洛克认为，“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。下列观点和洛克的教师观不相符的是（）。
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个人幸福与职业价值的和谐统一，既是广大教师的追求，也是教育管理的重要原则。
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教师职业幸福的关系性，即（）
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人民教师要实现自己的职业理想，就应全面贯彻党和国家的教育方针。
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关于教师职业幸福，理解正确的是（）。
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教师职业幸福的作用表现在（）。
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教师职业道德情感包括职业正义感、职业责任感、职业义务感、（）、（）和职业幸福感。
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教师作为人的幸福和作为职业人的幸福，具有互存互为的关系，对两者的相互联系和影响是不可忽视的。
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培训初.中级汽车驾驶员的教师应具有本职业（）级职业资格证书。
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农民说，幸福就是庄稼收成好，收入增加；职业经理人认为，最幸福的事情就是把公司做成一个世界品牌；教师认为，培养出优秀学生就是最幸福的事。可见，不同的人对幸福的诠释不同，这说明：
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确立了正确的职业理想以及属于教师的幸福感，才能从根本上解决教师职业倦怠，以下不属于确立教师的职业理想途径的是（)。
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关于“教师幸福律的把握”，以下说法合理的是()。①幸福在职业延续和重复中递增。②幸福因职业难度与职业挑战而递增。③与生活中的人一样，教师的幸福总量是一个定值。④教师不同人生阶段的幸福不可跨越，不同性质的幸福不可以跨越。
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在《教师心理健康与幸福力提升》中，职业形象管理包含以下哪些特点？（）A.个性化发展
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教师幸福的实现需要两个方面的前提条件，即（）
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制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，是对广大教师的（）和（），是深化师德师风建设，造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举
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上海某校校长郑杰说:“教师职业让我的灵魂安宁,我从职业给我带来的安宁中尝到幸福。”请你说说教师职业的“安宁”来自何处
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