在《教育独立议》中主张收回教育权的人物是（）。
相似题目
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朱熹是理学思想的集大成者、儒学发展史上的重要人物。下列观点不属于朱熹的教育主张的是（ ）。
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主张确定教育目的不应该从个体本性出发，应该从社会需要出发，社会需要时确定教育目的的唯一依据的代表人物是（）
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主张教育个人本位论的代表人物是（）。
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在现代教育发展过程中，美国的实用主义教育理论创始人_________是主张“儿童中心论”的代表人物。
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教育学独立形态阶段的代表人物有（ ）
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洛克主张绅士教育，并提出在进行绅士教育过程中，应把德行的教育放在首位。
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西方教育史上，首次主张在儿童教育中进行双语教学的教育家（）。
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主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物有（）
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梁启超在《变法通议》中没有涉及的教育领域是（）
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主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物是（ ）
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无论是在中国还是在外国，古代思想家、教育家的教育主张，只是他们的哲学思想或政治思想的组成部分，还没有分化出来形成一门独立的学科。
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在（ ）等“自由教育思想”主张的广泛传播下，音乐课程逐渐开始成为必修课和独立的科目出现。
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主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化―历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
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1928年主张幼稚师范学校“独立创办”的教育家是（）
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1922年发表《教育独立议》竭力倡导教育独立运动的是（）
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强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应围绕学生的需要和活动组织教学的教育家是（）
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瑞吉欧教育主张儿童的学习是独立建构的。
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洛克主张绅士教育，并提出在进行绅士教育过程中，应把德行的教育放在首位。（ ）
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“动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程。”下列人物关于教育起源的主张与该观点相似的有（）
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在实践中主张“让学生跳一跳摘苹果”的教育手段背后所体现的教育理论是（）
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主张教育目的应该依据个人需要来确定的代表人物是（)。
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朱熹是理学思想的集大成者、儒学发展史上的重要人物。下列观点不属于朱熹的教育主张的是（）
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8、实用主义教育哲学的主要代表人物是美国哲学家_______，他主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。