诗歌《木兰诗》中多处使用修辞手法，使得文意表达生动形象，令人回味。赏析诗歌，以下表达正确的是（）

相似题目

• 《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”两句，运用了（）的修辞手法。

  A . 对偶 B . 借代 C . 互文 D . 对比

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• 赋、比、兴指的是诗歌的三种表现手法。赋：铺陈直叙，把思想感情及其有关的事物平铺直叙的表达出来；比：类比，以彼物比此物，使此物更加生动具体、鲜明浅近；兴：先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。 根据上述定义，下列诗句中使用了“比”的是（ ）

  A . 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老 B . 七月流火，九月授衣。春日载阳，有鸣仓庚 C . 我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也 D . 手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀

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• 结合诗歌《木兰诗》，下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（） ①不闻机杼声，惟闻女叹息。 ②阿爷无大儿，木兰无长兄。 ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 ④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

  A . 比喻；对偶；反复夸；张 B . 对偶；对偶；排比；对偶 C . 借代；反复；排比；对偶 D . 对偶；反复；对偶；比喻

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• 《木兰诗》“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离双兔傍地走，安能辩我是雄雌”，所用修辞手法是（）。

  A . A、借代 B . B、排比 C . C、设问 D . D、比喻

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• 对诗歌《木兰诗》分析错误的一项是（）。

  A . 《木兰诗》写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩 B . “旦辞爷娘去，暮至黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅……”八句夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切 C . “朔气传金柝，寒光照铁衣”描写了木兰在边塞军营艰苦战斗生活的一个画面 D . “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”运用拟人手法，别具一格，语气中充满了对木兰的赞美和歌颂

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• 《木兰诗》是一篇歌颂女英雄木兰乔装代父从的叙事诗。它和《离骚》是我国诗歌史上的“双璧”，异曲同工，后先辉映。

  A . 正确 B . 错误

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• 《木兰辞》中“归来见天子，天子坐明堂”采用了什么样的修辞手法？

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• 《济南的冬天》课后习题一是“假设要给一个从未到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将从哪几个方画讲？着重讲哪些精彩的片段？”二是“课文中多处应用了拟人的修辞手法。拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。仔细揣摩下面几个句子，品味拟人的写法好在哪里。”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

  A . 意在提高学生概括文本大意的能力 B . 意在锻炼学生的口语表达能力 C . 意在使学生学会运用拟人的修辞手法写作 D . 意在使学生体会文章的语言魅力

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• 以下是一位高中语文教师在教学《大堰河--我的保姆》一课时，设定的教学目标，阅读并回答问题。教学目标：①了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点：学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。②揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力：反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果。这则教学目标违背了教学设计的什么原则？（）

  A . 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性 B . 在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一 C . 重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一 D . 正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力

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• 《国际歌》在语言上运用多种修辞手法，使诗句形象、生动，富有表现力。这些修辞手法包括（）

  A . 比喻 B . 倒装 C . 反问 D . 设问 E . 重复

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• 与《木兰诗》合称“乐府双壁”的诗歌是（）

  A . 《陌上桑》 B . 《长歌行》 C . 《孔雀东南风》 D . 《子夜歌》

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• 《木兰诗》中运用了互文手法的是()

  A . 当窗理云鬓，对镜帖花黄 B . 开我东阁门，坐我西阁床 C . 策勋十二转，赏赐百千强 D . 将军百战死，壮士十年归

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• 《哀郢》：“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。”这两句诗运用了什么修辞手法？表达了什么感情？

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• 学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（）。

  A . 《马说》：“千里马常有，而伯乐不常有”借“千里马”喻人才，借“伯乐”喻慧眼识人才的领导。《秋浦歌》：“不知明镜里，何处得秋霜”借“秋霜”喻白发 B . 《出师表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓。《岳阳楼记》：“居庙堂之高，处江湖之远”借“庙堂”代朝廷，借“江湖”代被贬往的地方 C . 《木兰诗》：“归来见天子，天子坐明堂。”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”运用顶针的修辞手法。《孟子二章》：“天时不如地利，地利不如人和”也是顶针 D . 《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”把“愁”比喻成“头发”，“满面尘灰烟火色”用“烟火色”比喻像烟火一样的脸色

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• 《木兰诗》中，没有运用修辞手法的一项是（）

  A . 将军百战死，壮士十年归 B . 万里赴戎机，关山度若飞 C . 阿姊闻妹来，当户理红妆 D . 双兔傍地走，安能辨我是雄雌

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• 《木兰诗》中此举表达清晰明确，以下关于诗歌，理解不正确的是（）

  A . 诗中最能体现木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。 B . 木兰从军后艰苦的战地生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。 C . 赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢。能力不逊于男子的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。 D . 诗中“将军„„壮士„„”一句，用对偶和互文的修辞手法，十分概括的免息了战士况日持久，激烈悲壮。

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• 长篇叙事诗《木兰诗》和《》并列为我国诗歌史上的“乐府双璧”。

  A．孔雀东南飞 B．十五从军征 C．陌上桑 D．战城南

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• 木兰诗中的修辞手法

  《木兰诗》中，没有运用修辞手法的一项是（） A．将军百战死，壮士十年归 B．万里赴戎机，关山度若飞 C．阿姊闻妹来，当户理红妆 D．双兔傍地走，安能辨我是雄雌

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• 与《木兰诗》合称“乐府双璧”的诗歌是（）

  A．《陌上桑》 B．《长歌行》 C．《孔雀东南飞》 D．《子夜歌》

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• 文章第③段，作者使用了什么修辞手法？表达了什么观点

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• 拈连，是指一种修辞手法，对甲乙两个事物一起叙述时，把本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上。运用拈连，可以使上下文联系紧密自然，表达生动深刻。根据上述定义，下列没有运用拈连手法的是（）

  A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 B．在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个个美好的希望 C．大风，你就使劲地刮吧，刮吧，刮来个丰收的好年景，刮来个富强的好日子 D．咚—咚—咚咚咚，每一声咚咚都敲出对旧事物的诅咒，敲出对新生国家的美好祝愿

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• 1、长篇叙事诗《木兰诗》和《 》并列为我国诗歌史上的“乐府双璧”。

  A．孔雀东南飞 B．十五从军征 C．陌上桑 D．战城南

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