对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。

相似题目

• 在信息技术与课程整合中，关于信息技术在整合中所起的工具性作用，有一项不够全面的提法是（）。

  A . 教师教学的工具 B . 教师编写文本教案的工具 C . 学生认知的工具 D . 教学环境的构建工具

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• 信息技术与课程整合

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• 主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，既拓展了学生自主探究空间，又促进了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。

  A . A、自主 B . B、探究 C . C、合作 D . D、评价

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• 对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（）。

  A . 在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段 B . 在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习 C . 在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果 D . 在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中

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• 信息技术与课程整合的领域有哪些

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• 对信息技术与课程整合理解正确的是（）。

  A . 要想做到信息技术与课程整合，需要尽量在所有课上都运用信息技术 B . 信息技术与课程整合强调的是在教学过程中应用了计算机、多媒体等先进的仪器设备 C . 信息技术与课程整合就是要把信息技术、信息资源和课程进行有机结合 D . 信息技术具有海量储存、易于处理等优点，在课程中应用信息技术定会降低教师的工作强度

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• 对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（）

  A . 信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术 B . 信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具 C . 信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境 D . 信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用

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• 在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。

  A . A．资源工具 B . B．协作工具 C . C．情感激励工具 D . D．本题答案中所给出的其它3个选项之和

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• 根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（）。

  A . A、完整型和创造型 B . B、综合型和创新型 C . C、完善型和创新型 D . D、建构型和创造型

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• 根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。

  A . A．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式 B . 信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习策略三种形式 C . 信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式 D . D．信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式

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• 关于信息技术与课程整合，下列表述恰当的是（）。

  A . 信息技术与课程整合的关键是学好计算机应用技术 B . 信息技术不能够解决课程教学中的所有问题，教师不仅要考虑怎样学好信息技术，还要考虑怎样利用信息技术达到教学目的 C . 信息技术与课程的整合是教师的责任，与学校无关 D . 信息技术与课程整合就是在上课的时候使用多媒体计算机等设备

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• 信息技术与各学科教学的整合是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的（）则是现代教育技术的基本内容。

  A . A.理论 B . B.模式 C . C.方法 D . D.内容

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• 信息技术与课程整合的根本目标是（）。

  A . 提高学生的信息素养 B . 充实和拓展课程的学习内容 C . 提高师生使用信息技术的能力 D . 培养学生解决问题的能力

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• 信息技术与课程整合要达到的宏观目标包括（）。

  A . A、培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力 B . B、培养学生具有终身学习的态度和能力 C . C、培养学生掌握信息时代的学习方式 D . D、培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力

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• 目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

  A . 课程结构 B . 课程内容 C . 课程资源 D . 上课环境 E . 教学设备

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• 现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。

  A . 正确 B . 错误

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• 信息技术与课程整合具体表现在（）的上整合。 

  A . 学习理念，学习目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 B . 教学理念，教学目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 C . 学习理念，教学目标，课程内容，发展历程，教学方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 D . 生活理念，学习目标，课程内容，发展方向，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合

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• 在信息技术与课程整合的教学实施中，让学生充分动眼、动耳、动脑、动手、动口、并通过动手实验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学策略是（）。

  A . A．多种感观参与学习策略 B . B．自主探究学习策略 C . C．寓教于乐学习策略 D . D．习作强化学习策略

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• 部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段

  A . 正确 B . 错误

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• 下列哪一项可以作为对信息技术与课程整合中出现的“整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程”这一问题的矫治策略（） 

  A . 明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务 B . 改变传统的教学方法和教学策略，让学生参与到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性 C . 教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题 D . 在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合

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• 信息技术与课程整合主要包含哪些呢？（）

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• 根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为 ( ) 。

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• 在信息技术与课程整合过程中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内 容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。 （）此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 信息技术与课程整合改变了学生的学习方式。（）此题为判断题(对，错)。

  是 否

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