以下情境体现了遗忘动机说的是（）。
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李老师针对已有教学方法的不足，提出了较为完善的情境教学方法，并取得了一定的成效。这体现了李老师的（）。
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我们常说的“喜新厌旧”体现了人类文化演进中的（）。
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能够在不同文化情境之间做出跨越与快速调整体现了（）。
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下列情境中代表学习的外部动机情境的是（）。
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关于遗忘的（）考虑到了个体的需要、欲望、动机、情绪在记忆中的作用。
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面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答案。这体现了创造性的（）。
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教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在（）。
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“江山易改，秉性难移”，这里的“秉性”是指人格说的。体现了人格的（）
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考试时，由于情绪过分紧张，致使一些学过的内容，怎么也想不起来。这体现了（ ）所说的遗忘原因。
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遗忘，是对识记过的材料不能正确的再认与回忆，也即记忆丧失。动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象，这种遗忘是个体心理自我保护的一种手段。根据上述定义，下列属于动机性遗忘的是（ ）。
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“在创业情境中表现合作信任，关注他人”体现了大五个性的哪个方面？
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以下哪些场景体现的是工具性学习动机？
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我们常说的“喜新厌旧”体现了人类文化演进中的:
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《春节序曲》通过对大秧歌舞的场面描写，生动地体现了春节时热烈欢快的情境。
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以下哪些税种体现了利益说的特征（ ）。
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情绪的产生随情境变化，体现出瞬时性、偶然性，这体现了情绪的偶发性特征。
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回避条件作用也称回避学习，指当厌恶刺激或不愉快情境预示出现，个体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。以下没有基于回避条件作用原理的是（ ）。
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下列不能体现教师处于关注情境阶段的是（）
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弗洛伊德提出了（），认为遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复
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下列情境中代表学习内部动机的是（）
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古人常说的“用寒远寒、用凉远凉、用温远温、用热远热”体现了（）
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在早期的迁移理论中，提出两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（）
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教育研究者走进现实的教育情境中研究教育问题，体现了教育研究的（)趋势
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以下哪些教学情境能够提高学生的学习动机？（）
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