学习结果的及时反馈能有效激发学生的学习动机和学习积极性。利用学习结果反馈应把握如下原则：（）。

相似题目

• （）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。

  A . 程序教学 B . 组织教学 C . 个别化教学 D . 指导教学

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• 在教学中如何有效激发学生学习动机？

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• 形成性评价：是根据评价在教学活动中的作用而划分的一种学生评价形式。主要是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它特别注重强化学生学习的成功之处，显示学生学习过程中需要改进的具体之处，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师为了引导学生注意，激发学生学习动机，调动学生积极情感而采用的教学策略是（）。

  A . 整体性策略 B . 问题性策略 C . 情境性策略 D . 过程性策略

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• 激发学生学习动机的有效措施有：（）。

  A . 设置合理目标 B . 有效利用反馈与评价 C . 避免使用惩罚 D . 科学利用竞争与合作 E . 进行归因训练

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• 在三种课堂目标结构中（）目标结构能最大限度地调动学习的积极性，更有利于激励学生的学习动机和改善同伴关系。

  A . 竞争型 B . 合作型 C . 个体化

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• 在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作的教学评价称为（）。

  A . 形成性评价 B . 诊断性评价 C . 总结性评价 D . 绝对评价

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• 批评与指责比表扬与奖励能更有效地激发学生的学习动机。

  A . 正确 B . 错误

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• 某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）。

  A . 既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B . 既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C . 既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D . 既有正向显性功能，又有负向隐性功能

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• （）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。

  A . 程序教学 B . 组织教学 C . 个别化教学 D . 指导教学

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• 学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(心理学)

  A . 正确 B . 错误

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• 对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？

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• 一般来讲，问题情境的难度在（）左右最能激发学生的学习动机。

  A . 30% B . 50% C . 70% D . 90%

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• 外来动机的激发需要注意：使学生建立起明确恰当的学习目标、及时反馈学生的学习结果、对学习结果进行恰当的评价、适当开展竞赛、选用有效的强化物、多种正强化，慎用（）。

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• 教师客观，公正的"及时反馈"将有利于激发学生的学习动机

  A . 正确 B . 错误

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• 学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种。

  A . 正确 B . 错误

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• ()指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。

  A . 程序教学 B . 组织教学 C . 个别化教学 D . 指导教学

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• 某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动；结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育()。

  A．既有正向显性功能，义有正向隐性功能 B．既有负向显性功能，义有负向隐性功能 C．既有正向隐性功能，义有负向隐性功能 D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能

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• 下列描述中属于激发学生学习动机的是()。①适当开展学习竞赛;②正确运用奖励和惩罚;③适当加大学生的课后作业量;④指导学生对学习结果进行正确归因;⑤合理利用学习结果的反馈作用;⑥提高教学内容的难度

  A．①②③④ B．①②⑤⑥ C． ①③④⑤ D．①②④⑤

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• 可以通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈。（)

  是 否

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• 以下哪些行为能激发学生对完成学习目标拥有积极的预期？（）

  A．以前有类似的成功经历 B．对之前成功完成目标的经历进行总结 C．对之前失败的目标进行归因 D．老师的表扬和同学的夸赞

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• 为了使成绩报告能起到加强学生学习动机，促进学生努力学习的积极作用，教师在向学生及其家长报告测验成绩时要注意以下几点：分数报告力术准确、全面和

  A、要对评分的标准或分数的含义作出适当的解释。 B、要使学生和家长认识到分数或等第通常不具有绝对的价值，只代表一种相对的意义。 C、鼓励学生本人参与对测验分数的解释，并用非测验因素如测验时的主观状态、平时的学习动机与学习态度、学习方法、学习环境等对取得的学习成绩加以补充说明或归因 D、从保护学生及家长的自尊心的角度，成绩的报告不要采取公开的形式，而应采用一对一的形式。

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• 美术教学评价能反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。通过评价，可以激发教师、学生的成就动机和内在动力，调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣。这体现的是美术教学评价的（）

  A．调控功能 B．激励功能 C．教学功能 D．诊断功能

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• 学习动机的激发：根据作业难度，恰当控制动机水平。合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（心理学）（）

  是 否

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