学习动机的激发：根据作业难度，恰当控制动机水平。合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（心理学）（）
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关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。
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认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
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下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
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学习动机与学习效果之间的关系是：学习难度越大，学习动机水平越低，学习效果越好。（ ）
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耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学)
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动机过弱不能激发学习的积极性，超过最佳水平，动机强度的提高反而会造成学习效率的降低。
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动机水平适中，最容易激发学习动机的理论为（）
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一般而言，具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。
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关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
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对于高难度的学习任务而言，学习动机水平越高，学习效率越好。
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根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（）。
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根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想学习动机的最佳水平一般应该（ ）。
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动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）
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动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。
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学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(心理学)
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一般来讲，问题情境的难度在（）左右最能激发学生的学习动机。
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动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。
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下列描述中属于激发学生学习动机的是()。①适当开展学习竞赛;②正确运用奖励和惩罚;③适当加大学生的课后作业量;④指导学生对学习结果进行正确归因;⑤合理利用学习结果的反馈作用;⑥提高教学内容的难度
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下图是根据耶克斯—多德森定律绘制的，在不同难度的学习任务情况下学习动机水平与学习效率的关系图，请简述三条曲线所表述的内容：
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【单选题】下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
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一般来说，具体的、短期内能实现的、难度中等的目标可以有效地激发学生的学习动机（）
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