动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）

相似题目

• 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。

  A . A．较高 B . B．较低 C . C．中等 D . D．一般

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• 认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。

  A . 成就动机理论 B . 耶克斯-多德森定律 C . 成绩结构理论 D . 强化理论

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• 学习效率先随学习动机水平的升高而升高，到达峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低，说明适中的学习动机水平学习效率最高。

  A . 正确 B . 错误

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• 在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习。

  A . A．较低 B．中等 C．较高 D．以上都不对

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• 最有利于学习效果提高的动机水平是（）。

  A . 低等程度 B . 中等程度 C . 高等程度 D . 与高、中、低没关系

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• 成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（）

  A . 70% B . 50% C . 30%

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• 耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学)

  A . 正确 B . 错误

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• 动机水平适中，最容易激发学习动机的理论为（）

  A . A．成就动机理论 B . B．耶克斯—多德森定律 C . C．成就结构理论 D . D．强化理论

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• 一般而言，具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。

  A . 正确 B . 错误

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• 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

  A、低等 B、中等 C、一般 D、高等

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• 在学习过程中，越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。

  A . 正确 B . 错误

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• 耶克斯-多德森定律表明（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

  A . 高等 B . 中等 C . 低等 D . 以上答案均不对

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• 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（），最有利于学习效果的提高。

  A . 简单任务时，动机水平偏高 B . 中等难度任务时，动机水平中等 C . 高难度任务时，动机水平偏低 D . 中等难度任务时，动机水平偏低 E . 高难度任务时，动机水平偏高

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• 一般情况下，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

  A . 高等 B . 中等 C . 一般 D . 低等

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• 著名的耶克斯-多德森定律告诉我们，对于难度适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果（）

  A . 最差 B . 不明显 C . 中等 D . 最好

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• 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。

  A . 成就动机理论 B . 耶克斯--多德森定律 C . 成绩结构理论 D . 强化理论

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• 根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白（）。

  A . 努力是成功的条件 B . 成功是运气的作用 C . 成功是能力的作用 D . 学习的材料的难度是成功的关键 E . 努力是有效的

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• 根据阿特金森的研究，什么样的任务最对激发学习动机，最有利于学习？（）

  A . 较难的任务 B . 中等难度的任务 C . 中等偏难的任务 D . 容易的任务

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• 教师客观，公正的"及时反馈"将有利于激发学生的学习动机

  A . 正确 B . 错误

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• 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为（），最有利于学习效果的提高。

  A . 简单任务时，动机水平偏高 B . 中等难度任务时，动机水平中等 C . 高难度任务时，动机水平偏低 D . 中等难度任务时，动机水平偏低

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• 动机水平适中最有利于激发活动动机的理论是（）

  A．成就动机理论 B．耶克斯—多德森定律 C．成绩结构理论 D．强化理论

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• 耶克斯一多德森定律表明：动机水平（），最有利于激发（）

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• 一般来说，中等程度的学习动机水平最有利于提高学习效率。

  A:正确; B:错误

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