在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习。
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关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。
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认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
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下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
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最有利于学习效果提高的动机水平是（）。
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成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（）
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耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学)
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动机水平适中，最容易激发学习动机的理论为（）
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关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
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美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）。
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美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是()。
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根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（）。
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根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想学习动机的最佳水平一般应该（ ）。
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动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）
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耶克斯-多德森定律表明（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
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一般情况下，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
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一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）。
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一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求()
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动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。
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当学习动机处于（）水平，学习效果较好。
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一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习对动机水平的要求（）
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【单选题】下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
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一般来说，中等程度的学习动机水平最有利于提高学习效率。
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