运用信息及通信技术打破行政机关的组织界限，建构一个电子化的虚拟机关，使得人们可以从不同的渠道取用政府的信息和服务。人们可以利用不同的形式、非特定的时间及地点，与政府进行沟通。这称为（）
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信息技术风险是指组织在（）和信息技术运用过程中产生的、可能影响组织目标实现的各种不确定因素。
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综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）。
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综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是（ ）。
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（）是指以作业为中心，摆脱传统组织分工理论的束缚，提倡顾客导向、组织变通、员工授权及正确地运用信息技术，达到适应快速变动的环境的目的。其核心是“过程”观点和“再造”观点。
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下列何种技术能有效地打破物种的界限，定向地改造生物的遗传性状，培育新的农作物优良品种（）？
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运用计算机，网络，信息处理和现代控制等多学科技术，将多个计算机联锁车站组网，集中到一个工作站，实现对区域内车站信联闭设备及道岔设备进行集中远程操纵的系统叫（）。
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全球化、信息化打破了区域和什么的界限阻隔？
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工商行政管理信息化是运用信息技术对市场监管和行政执法的信息进行（），通过控制信息流，打破时间、空间以及条块分割的制约，促进工商行政管理工作改革创新的过程。
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息技术环境下，情境—探究教学模式，其中一个重要的教学过程是意义建构，这个环节可用到以下哪些信息技术。（）
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抗日战争初期，国民政府正面战场组织了辽沈、我国古代城市布局打破了坊市的界限，主要是商业繁荣的结果。
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BPR则强调打破部门及组织的界限，以（）为工作单位，重新设计。
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下列哪种生物技术能有效的打破物种的界限，定向地改造生物的遗传性状，培育新的农作物优良品种（）
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管理信息系统是对一个组织进行系统化管理的（）结合系统，它综合运用计算机及网络技术、管理和决策方法，融合现代的管理思想和手段，辅助管理人员的（）。
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（）主张打破学科逻辑组织的界限，以学生的需要、兴趣、动机和能力为基础，以学生的主体性活动为中心来组织课程
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发达国家在电子政务和数字治理研究领域起步较早，对于运用现代化信息技术进行智慧监管的实践有着丰富的经验，其中（)注重打破政府部门间的数字障碍、注重数字人才培养。
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“组织组间交流 ”是建构生成型合作学习模式()阶段所运用的策略
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团队是根据攻关课题的需要，打破原来行政组织的界限，以承担课题的某一两个专家为核心，重组需要的各个学科的有关专家，组成团体进行研究或发展工作。()
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九十年代，信息科技发展迅速，使组织之间及组织内部各功能部门的界限模糊。具体地说，信息科技正以（)方面减少功能部门之间的障碍，促进商业功能的整合（)。
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在社会组织相对集中的各类街区、园区、楼宇等区域，可以打破单位界限建立党组织。（）
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活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为基础，打破学科______的界限，通过儿童自己组织的一系列活动而实施的课程。
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在指挥体系建设中，要打破部门、警种界限和信息壁垒，实现“情指一体化、勤指一体化“，切实把指挥部门打造成具有功能的部门（）
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微机监测系统监测信号设备状态信息报警分为级报警及预警。涉及到行车安全的信息属于一级报警信息；影响行车或设备正常工作的信息属于二级报警信息；电气特性超标等信息属于三级报警信息；电气性能偏离预定界限或设备状态运用趋势逻辑判断超标等信息属于预警信息
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（)是指以作业为中心,摆脱传统组织分工理论的束缚，提倡顾客导向、组织变通、员工授权及正确地运用信息技术，达到适应快速变动的环境的目的。其核心是“过程”观点和“再造观点”。
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