教师对学校及其目标的认同属于（）。
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表达了员工对特定组织及其目标的认同，并希望维持组织成员身份的一种状态的是（）。
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组织承诺，指员工对组织及其目标的认同，包括信任并接受组织的目标和价值观，愿意为组织出力，渴望保持组织成员资格等。 下列不属于组织承诺的是：
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学校与教师签订的聘任合同中，其中部分条款规定教师只对学校承担某些义务。对教师而言，这些义务属于（）。
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高等学校对教师、管理人员、教辅人员及其他专业技术人员进行考核。以下不属于考核内容的是（）。
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良好的学校文化氛围能够促使师生员工认同学校的办学理念和办学目标，自觉为实现学校的目标而努力，这主要体现了学校文化的（）。
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教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（）。
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《中华人民共和国教育法》中规定“未成年人父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构对其未成年人子女或者被监护人进行教育，学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导”。
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社会对于学校所寄予的期望也会以多种方式影响到教师及其专业发展。社区的目标、道德标准、价值观、期望与要求都将对学校及教师产生影响。（）
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在学习“空气“内容时，某教师设计了如下教学目标：”感受人与空气的密切关系，认同空气是人类生存的宝贵资源”，这一教学目标属于（ ）
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高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的（）进行考核，考核结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者处分的依据。
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强调团队合作、相互信任、共同目标的树立、对组织的承诺与认同等观念，这属于人力资源管理的（）
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高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现、职业道德、业务水平和工作实绩进行考核，考核结果作为（）的依据。
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组织承诺：指员工对组织及其目标的认同，包括信任并接受组织的目标和价值观，愿意为组织出力，渴望保持组织成员资格等。下列不属于组织承诺的是（ ）。
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学校全体成员共同认同并尊奉的价值观念思想意识、发展目标等，体现的是（）。
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组织承诺指员工对特定组织及其目标的认同，并希望维持组织成员身份的一种心理状态。强调“员工的组织行为是持久的还是短暂的”的组织承诺特征是（ ）
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个体对组织认同的程度，包括认同组织的价值观和目标，为自己是组织的一员感到自豪，心甘情愿为组织利益作出牺牲的承诺属于（ ）
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组织承诺指员工对特定组织及其目标的认同，并希望维持组织成员身份的一种心理状态。强调“员工的组织行为是否明确可见”的组织承诺特征是（）（5.0分）
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根据科尔伯格的“道德发展理论”，以取悦教师并得到教师认同为目标的道德发展进入了（ ）
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学生彼此之间生疏，缺乏交往，没有明确的集体目标。集体活动由学校和教师组织，班级对学生缺乏吸引力。这种班级属于 【 】
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根据科尔伯格的“道德发展理论”，以取悦教师并得到教师认同为目标的道德发展进入了（）。
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通过评价目标、指标体系的引导，可以为学校致命办学方向，为教师与学生致命教育与学的奋斗目标，这属于教学评价（)
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我们现在所说的学校，是经历了现代工业化社会以来有明确社会分工以后的产物。教师获得职业技能和执教资格，要经过长期专业培训和层层考核。社会对教师身份的认同，有相当一部分就建立在这一专业化过程中。教师如果把过多的属于本专业范畴的任务转给家长，除去自身的义务不论，在实施的可能性上也要打一个问号……那些由家长来做的检查，来做的美工作品，来写的小论文，真能实现教学的初衷吗？这段文字主要谈论的是（）
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（)是一个民族为实现生存和发展的目标，而在情感和心理上对自身文化价值取向认同的程度及其所产生的精神力量。
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