课堂中的问题行为大量是由教师的身心因素引起的。
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对课堂行为问题的处理是反映教师教学管理能力的敏感指标
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（）认为人们遇到的许多问题不完全是由个人原因引起的，社会环境中的障碍也是导致问题的重要因素。
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某教师将课堂上的疑难问题都留到课后的有偿辅导中，这种行为违背了教师职业道德规范的（）。
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课堂问题行为产生的原因主要包括（）和环境因素。
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教师在学生出现问题行为后，使其重新集中注意力，恢复课堂秩序的方法是（）。
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把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”，持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。
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课堂上，教师引导全班对回答问题正确的同学拍手鼓掌进行鼓励，这种属于教学技能中的（）。
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有的学生在课堂上忧心忡忡，不信任教师，害怕教师提问和批评；有的学生不信任自己的能力，缺乏信心和兴趣；有的学生在教室里焦虑不安，心神不定，常常手足无措，答非所问。这属于（）课堂问题行为的表现。
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针对学生4提出的问题，阐述教师如何应对课堂中的生成性问题。
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专家教师以为教学中的细节方面是由课堂教学活动中学生的（）所决定。
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（）不属于产生课堂问题行为的环境因素。
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研究生的学风存在问题，其原因与教师的课堂教学、导师的指导、学校是否开设相关课程等因素有关。
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有的学生过分依赖教师和同学，不敢自做决定，不能独立地完成作业，这属于课堂问题行为的（）。
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在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了( )因素对学生身心发展的影响。
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引发课堂问题行为因素中，属于教师方面的因素有（）。
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教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的"身正为范"不仅体现在品德课堂中，而且体现在学校日常生活的各个环节中。这是由教师劳动的（ ）决定的。
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顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出：三个关注（自我、文献、收获）和两个反思支架（更新理念、改善行为）的课堂改革经验，无一例外是教师成长的捷径。
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在课堂上，教师引导全班对回答问题正确的同学拍手鼓掌进行鼓励，这属于教学技能中的（）。
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课堂问题行为产生原因之教师方面的原因有有：教育思想失当、课堂管理失策和（）
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在课堂教学中，教师应尽可能用非直接的方法如眼光接触、触摸、要求回答问题等技巧阻止问题行为。（
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引起学生课堂问题行为的原因都有那些？
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《课堂问题行为的诊断与纠正》作业 l 请详细描述您经历的一次课堂上教师针对某个学生的问题行为进行管理的情况： 1.该学生的课堂问题行为具体表现是怎样的？ 2.分析该生出现该问题行为的原因主要是什么？ 3.教师对该生的这次课堂问题行为是如何管理的？ 4.请对教师的本次管理方式方法和效果作出您的反思和评价。 （上述要求格式可下载附件） 温馨提示： 1. 为了避免其他学员下载您的作业互评时出现乱码现象导致不必要的麻烦，请记得：作业在WORD 中编辑后，一定要转换为PDF再上传至附件中。切记！ 2. 诚信作业，从我做起！一定是您自己的课堂或自己经历的课堂。 3.作业提交需要在电脑端进行，请计划好时间尽早完成。
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当课堂中出现偏离教学目标的行为时，教师一般会及时开展一些有趣的活动，如小竞赛、小表演等，吸引学生的注意力，以此来终止学生的问题行为。教师采取的这种课堂管理方法是（）
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