主体对某特定对象进行认知、评价并做出价值判断所形成的心理倾向被称为()
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（）也可以称作重点监察或特定监察，这是监察主体对特定的监察对象所进行的监察。
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印象是认知者以（）为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解。
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主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是( )。
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从“量”的角度,运用统计分析、多元分析等数学方法,收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，这种评价方法是（ ）。
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印象形成过程中，认知者要对认知对象三方面的信息进行选择，下面哪一项不属于所需要的信息。（）
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（）指对某一事物进行管理的主体，以及对象、范围等已是特别设定的，即对该事物的管理只能由特定的主体在特定的对象范围内进行。
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对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后做出恰当的评价。这一评价过程体现了评价的（）原则。
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认知是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，或对未来可能发生的事件所做出的预期。所以认知是与情感、意志、动机和行为相联系的一种（ ）。
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主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（）。
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对被评价集合内每个评价对象自身进行今昔比较或诸侧面进行比较所做出的评价是指（）。
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受众心理中的（）会使人以偏概全，对认知对象做出不够客观公正甚至十分错误的评价。
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大学教学评价是由特定的评价主体运用一定的评价指标体系并通过一定的评价方法进行的多重评价因素组成的评价系统。
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对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评班幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后做出恰当的评价。这体现了评价的()原则。
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对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评班幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后做出恰当的评价体现了评价的（）原则。
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在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到的程度，从而做出价值判断，这种教育评价是（ ）。
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态度的三要素共同形成对态度对象的评价：认知主要是根据相关事实而形成的态度；（）主要是根据感觉和价值观形成的态度；以行为为基础的态度主要是根据对象表现出来的行为观察而形成的。
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高炉冶炼过程专家系统是按高炉操作专家所具有的知识进行信息集合和归纳，通过推理做出判断，并提出处理措施，形成了的专家系统。
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下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择。（）
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在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到的程度，从而做出价值判断，这种教育评价是()。
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（ ）要求学生对课文或全篇，或局部，或思想，或表达方式，进行欣赏、鉴别和评价，做出价值判断。
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下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择。
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主体对某特定对象进行认知、评价并作出价值判断所形成的心理倾向被称为（)
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在对某独立投资项进行财务评价时，下列各项中，并不能据以判断该项目具有财务可行性的是（)。
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【单选题】依据一定的标准对某项公共政策做出价值判断就是:
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