斯金纳倡导的教学策略是（）
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受斯金纳程序教学运动的影响而产生的教学模式是（）
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斯金纳（Skinner，B.F.）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。
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程序教学思想是斯金纳提出的。
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行为矫正策略源于行为主义心理学派的主要代表人物斯金纳提出的（）理论。
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美国行为主义学家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（）。
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斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的。
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下面不属于斯金纳提出的程序教学原则的是（）
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直接教学模式主要是建立在斯金纳的操作性条件反射的理论基础上。
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斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”，所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学，以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是（）
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时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。
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下面属于斯金纳提出的教学原则是（）
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程序教学的形式之一是斯金纳提出的（）
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程序教学模式的理论基础是斯金纳的行为主义心理学。
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英国手工艺文化的倡导者是约翰•拉斯金和（）
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对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳。
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美国斯金纳的（），是新行为主义思想在现代教学中的具体体现。
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1954年斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（）和（）的理论设计了教学机器和程序教学。
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探究引导策略是环境教育教学重要策略之一，倡导以问题为中心，教师提出的问题应具有的特点是（）
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斯金纳的强化理论应用于教学被称作（）。
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时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式，追求与教学相结合的学习者分析。
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()是美国新行为主义心理学家斯金纳等人根据动物的操作条件作用．以简单的行为形成为模式而设计出的教学方法。
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斯金纳提出的程序教学的原则包括（ ）
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先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（)。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克
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