简化是肯定某些个性的同时共存，着眼于精炼。而统一化是从个性中提炼共性，着眼于一致性。
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课程改革的地方化是以学生主体性及个性的发展为基本着眼点和着力点的，它同时强调了学校教师个体开发课程的责任，这不仅是教育本真即人的回归，也是课程本真即经验的回归。
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ADSL可以与普通电话共存于一条电话线上，在一条普通电话线上接听、拨打电话的同时进行ADSL传输而又互不影响。
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统一化是从个性中提炼共性，着眼于精炼。
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品牌定位的着眼点是目标消费者的心理感受，越来越多的企业倾向于把对品牌的情感诉求作为竞争的焦点，而品牌个性是品牌情感诉求的集中表现。
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提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系、（）三者之间的某些失衡现象而言的。
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统一化和简化有密切联系，但也有区别，简化着眼于（）
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各个民族的文化会相互交流或影响，但最终仍然会多元共存而不是趋于统一。
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党的十五大报告在强调学习理论的任务的同时，再一次强调学风问题，提出了以我们正在做的事情为中心、“三个着眼于”的正确结论，这“三个着眼于”是（）。
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提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在（ ）三者之间的某些失衡现象而言的。
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提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在（）三者之间的某些失衡现象而言的。
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标准化的形式中统一化和简化有密切联系，但也有区别，前者着眼于精练，后者着眼于取得一致性。
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城市生态系统具有自然生态系统的某些共性，同时又具有独特的个性 ().
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个性，也称为性格，是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
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统一化和简化有密切联系，但也有区别，统一化着眼于（）
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星三角电路的互换是为了使某些特定形式的复杂电路通过（）的方法，而简化其复杂的分析计算过程。
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》在目标表述上多使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于（）。
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各个民族的文化会相互交流或影响，但最终仍然会多元共存而不是趋于统一。（）
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在相互交流或影响的过程中，各个民族的文化最终仍然会多元共存而不是趋于统一。（）
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在相互交流或影响的过程中,各个民族的文化最终仍然会多元共存而不是趋于统一。()
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人是一种被限定了时空框架的有限生物。人活着，就是与别人共存于同一个地球村落，人的物质生活和精神生活都有赖于与他人互惠互存。只有自觉置身于人类，才能坚持对人类精神价值的信念；也只有社会，才是自我实现和个性发展的唯一场所。
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教育活动目标的表述角度要统一，应着眼于（）
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12、统一化是从个性中提炼共性，着眼于（)。
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商品的（)应是相互依存、相互制约的关系，既有区别又有联系，是共存于商品供求矛盾的统一体。
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1、简化是在肯定某些个性的同时共存，着眼于（）
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