游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在（）
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伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在（）
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认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）
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影响学前儿童游戏的个体环境因素有（）
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学前儿童家长教育态度对孩子的影响主要体现在（）
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场地对儿童游戏的影响主要体现在（）
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游戏场地的空间密度对儿童游戏没有影响。
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玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在（）
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玩具的种类、特点对儿童游戏的影响主要体现在（）
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游戏促进学前儿童社会性的发展体现在（）
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游戏场地是幼儿游戏必备的空间条件。游戏场地的地点、空间密度以及结构特征对幼儿游戏的影响表现在以下（）
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影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些?
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在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的（），另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的基本原则。
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（）幼儿园运动对英国学前教育的影响之一，是幼儿园开始减少读、写、算训练的时间，而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。
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建国初期到“十年浩劫”之前，对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是（）
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游戏场地对儿童发展的教育价值表现在（）
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下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不正确的是（）
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影响学前儿童游戏的物理环境因素有（）
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影响学前儿童游戏的个体因素有性别差异、（）、（）、健康和情绪等。
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儿童伙伴对学前游戏的影响要注意的方面有（）
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简述影响学前儿童游戏的个体环境因素。
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影响学前游戏的个体因素有（）
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影响学前儿童游戏的个体因素主要有（）。
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家庭对学前儿童心理健康的影响主要体现在：（ ）。
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