学习中所谓的举一反三、触类旁通是知识的（）在理解中的体现

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• 日常活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）。

  A . 迁移 B . 同化 C . 顺应 D . 模仿

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• 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为（ ）。

  A . 迁移 B . 同化 C . 顺应 D . 模仿

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• 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）

  A . A.迁移 B . B.同化 C . C.顺应 D . D.模仿

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• 通过课堂知识的辐射和延伸，让学生学会举一反三触类旁通，这种点拨的策略属于（）。

  A . 整体性点拨 B . 重难点处点拨 C . 终结性点拨 D . 迁移性点拨

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• “举一反三”和“触类旁通”所说的是（）

  A . 学会学习 B . 学习迁移 C . 创造学习 D . 发现教学法

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• 我们平时说的举一反三、闻一知十、触类旁通等，指的是（）。

  A . 学习动机 B . 学习迁移 C . 学习策略 D . 学习兴趣

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• 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”．这种现象在教育心理学上称为（）。

  A . 迁移 B . 同化 C . 顺应 D . 模仿

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• “闻一知十”触类旁通”指的是学习中的（）。

  A . A．定势现象 B . B．迁移现象 C . C．记忆现象 D . D．创造性

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• “闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的()。

  A . 定势现象 B . 迁移现象 C . 记忆现象 D . 应用

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• “举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• “举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。 （ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的（）在理解中的表现。

  A . 系统化 B . 概括化 C . 变式 D . 比较

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• 正因为有学习迁移的存在人类才能实现“举一反三”、“触类旁通”之类事半功倍的学习理想。

  A . 正确 B . 错误

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• "闻一知十""触类旁通"指的是学习中的（）。

  A . 定势现象 B . 迁移现象 C . 记忆现象 D . 创造性

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• 迁移是学习的一种普遍现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移?()

  A . A．同化迁移 B . B．顺应迁移 C . C．重组迁移 D . D．逆向迁移

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• “举一反三”和“触类旁通”所说的是()

  A . A．创造性 B . B．学习迁移 C . C．发现教学法 D . D．学会学习

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• 闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）

  A . A.定势现象 B . B.迁移现象 C . C.记忆现象 D . D.创造性

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• “闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的（）。

  A . 定势现象 B . 迁移现象 C . 记忆现象 D . 创造现象

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• 闻一知十、触类旁通是指学习中的（ ）。

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• “举一反三“和“触类旁通“所说的是（)。

  A.学习迁移 B.学会学习 C.创造性 D.发散思维

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• “举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是（)。A．创造性B．学会学习C．学习

  “举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是()。 A．创造性 B．学会学习 C．学习迁移 D．学习动机

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• 迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通;反之为负迁移。()

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• 举一反三和触类旁通所说的是（）

  A．同化性迁移 B．顺应性迁移 C．特殊迁移 D．一般迁移

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