“闻一知十”触类旁通”指的是学习中的（）。

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• 日常活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）。

  A . 迁移 B . 同化 C . 顺应 D . 模仿

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• 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为（ ）。

  A . 迁移 B . 同化 C . 顺应 D . 模仿

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• 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）

  A . A.迁移 B . B.同化 C . C.顺应 D . D.模仿

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• “举一反三”、“闻一知十”是指（）

  A . 定势 B . 迁移 C . 应用 D . 技能

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• “闻一知十”属学习中的（）现象

  A . 定势 B . 功能固着 C . 迁移 D . 创造性

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• 我们平时说的举一反三、闻一知十、触类旁通等，指的是（）。

  A . 学习动机 B . 学习迁移 C . 学习策略 D . 学习兴趣

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• 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”．这种现象在教育心理学上称为（）。

  A . 迁移 B . 同化 C . 顺应 D . 模仿

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• “闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的()。

  A . 定势现象 B . 迁移现象 C . 记忆现象 D . 应用

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• “举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• “举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。 （ ）

  A . 正确 B . 错误

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• “敏而好学，能闻一知十”是孔子对自己哪一位弟子的评价？

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• "闻一知十""触类旁通"指的是学习中的（）。

  A . 定势现象 B . 迁移现象 C . 记忆现象 D . 创造性

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• “举一反三”“闻一知十”体现的是（）

  A .

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• 迁移是学习的一种普遍现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移?()

  A . A．同化迁移 B . B．顺应迁移 C . C．重组迁移 D . D．逆向迁移

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• “举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的（）原则思想。

  A . 集体教育 B . 因材施教 C . 实践活动 D . 启发疏导

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• 人们通常说的“举一反三”“闻一知十”等可用（）道理来解释。

  A . A．强化理论 B . B．归因理论 C . C．动机理论 D . D．迁移理论

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• “举一反三”、“闻一知十”是负迁移。

  A . 正确 B . 错误

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• 闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）

  A . A.定势现象 B . B.迁移现象 C . C.记忆现象 D . D.创造性

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• “闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的（）。

  A . 定势现象 B . 迁移现象 C . 记忆现象 D . 创造现象

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• “闻一知十”属于学习中的（）现象。

  A . A．定势 B . B．功能固着 C . C．迁移 D . D．创造性

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• 闻一知十、触类旁通是指学习中的（ ）。

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• “举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是（)。A．创造性B．学会学习C．学习

  “举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是()。 A．创造性 B．学会学习 C．学习迁移 D．学习动机

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• 我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”属于（）。

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