20世纪初，开拓了学前儿童心理健康评估之先，制定“发展时间表”的是（）。
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20世纪初，梁启超撰写的有关强调儿童教育的意义的论文是（）
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19世纪初，在西班牙有一种由州政府或当地政府机构设置的，以传授儿童知识，使他们能谋生的学前教育机构是（）
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20世纪初，英国政府制定了（）等一系列法案。
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杜威提倡儿童中心主义教育，他认为“教育即经验的改造”。他的.”教育即生长”思想对20世纪初（）在世界范围的兴起产生了极大的促进作用。
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由卫生学明确拓展为公共卫生学开始于19世纪末20世纪初，这是人类医学史上的“第一次卫生革命”，即个体医学发展为（）。
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学前儿童心理健康评估的主要方法有哪些？
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国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的（ ）作为主要任务。
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20世纪初德国心理学家（）开始系统的研究宗教禁忌。
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我国的儿童戏剧古已有之，但现代儿童剧的出现是20世纪初的事，其开创者是（）。
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19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是（）
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由美国科学促进会着手制定的（）提出了美国20世纪80年代中后期至21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。
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20世纪中叶以来，主张以儿童自由发展为中心的叫（）。
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亨特的（）理论和皮亚杰的认知发展理论是学前儿童心理健康评估的理论基础。
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对学前儿童进行心理健康评估的两个特点是（）；（）。
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20世纪初，美国实用主义教育家___________提出了儿童中心论的观点，贬低和否定了教师的主导作用。
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早期的城市社会学研究阶段是19世纪初至20世纪初，欧洲社会学家把城市纳入社会学研究范畴，运用社会学的理论和方法对城市进行考察，提出了一些城市社会学思想，强调从社会结构和社会心理等不同角度探讨城市的本质，代表人物主要有（）
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格式塔心理学20世纪初发源于德国，针对构造主义心理学提出。格式塔是德语Gestalt的音译，相当于英文Configuration，含有“完形”、“整体”、“全境”的意思，所以格式塔心理学又称为（）
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新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了。这表明学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）
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20世纪50年代的学前儿童社会教育，强调（)
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20世纪初中国近代学制开始建立，以下哪些学制是以日本学制为蓝本制定的。（)
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对学前儿童进行心理健康评估的两个特点是（);（)。
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