儿童有不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢和同伴交往等特点，是在（）教养方式下形成的人格特点。
相似题目
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喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受到大多数同伴的接纳、喜爱的儿童的同伴关系类型属于（ ）。
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小学儿童的同伴交往的一个重要特点是（）
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儿童早年与父母建立的亲密情感直接关系他们今后同伴交往和友谊质量。
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儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在()教养方式下形成的。
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影响儿童同伴交往的因素有哪些？
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儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。
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区域活动的形式多是（），这就为儿童提供更多的自由交往和自我表现的计划，增进同伴之间的相互了解，尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。
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儿童的社会性交往退缩往往可以通过（）来进行干预。
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()的儿童社会交往的积极性很差，不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。
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儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（ ）教养方式下形成的。
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小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面。
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儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的人格特点。
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家庭是孕育个体情感的摇篮，儿童早年与父母建立的亲密情感直接关系到他们今后与同伴的交往和友谊的质量。
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社交技能的理解可以分为四个层次，其中之一是（），主要涉及人际交往中的亲社会行为、攻击行为、退缩行为以及同伴接纳等。
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不大喜欢与他人交往，安静并常常独处，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友好、攻击性行为，这种幼儿的同伴关系类型是（ ）。
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儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的。
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儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
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同伴交往更加平等、互惠和自由，更有利于儿童社会交往能力的发展。
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在儿童的同伴交往中，有的儿童喜欢交往，在交往中活跃主动，但常常采取不友好的交往方式，这类儿童属于（）。
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（）教育行为可以促进儿童同伴关系和规则行为的发展，减少其社会退缩
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为了测量儿童的同伴关系，研究者让儿童报告“你最（不)喜欢和谁玩”或“你觉得班里最（不)受欢迎的人是谁”。该研究者采用的方法是（)。
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某儿童身体健康，精力充沛，开朗活泼，好动，有攻击行为;常常沉浸在自己的活动中，喜欢与同伴交往但得不到同伴的欢迎和信任，在学习活动中无法集中注意力，下列说法中正确的是（）
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男孩在游戏中的交往水平比女孩高，男孩多喜欢开展合作性游戏，且对同伴反应积极。（)
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影响儿童同伴交往的因素主要有教养方式、身体吸引力、行为特征、认知能力和（)。