研究者发现领导者与非领导者相比有六点特质，它们是进取心以及： （ ）
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道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即（）。
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研究领导的主要途径有特质理论、行为理论和权变理论。
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认为领导者都具有某些与生俱来的特质，具备这些特质的人才能成为领导者。这种关于领导的理论是（）
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主要研究领导者与非领导者、不成功的领导在人格、社会、生理、智力因素等方面的差别是（）。
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斯道格迪尔的特质研究发现，一个个体不可能只因为拥有特定的特质就能够成为领导者，领导者拥有的特质必须与（）的情境相关。
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“创办人陷阱”是组织发展的一个大问题。NG。领导人拒绝改变、阻碍创新、把集体性和参与性更强的管理方式拒于门外等轶闻，俯拾皆是。因为这时的领导人认为组织成长可能威胁到其权力、关系和摘系，结果很多组织的创办人阻碍了"自己生下的婴孩"的发展。 对于这一点，在我们研究的九个组织中，有六个进行了领导层的转化，并且都没有陷入混乱情况或因而垮掉。根据材料，你认为领导者应该具备哪些素质？
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领导理论的研究始于（）的领导特质理论的研究。
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传统特质理论从动态的视角研究领导者的素质特征，认为领导者的特质是在实践中形成的，是可以通过训练和培养造就的。
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根据特质论，研究者认为只要找出成功领导人应具备的特点，在考察每个组织中的领导者是否具备这些特点，就能判断他是不是一个优秀的领导人。（）
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危机领导者需要具备的3C特质是指（）
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随着研究的不断深入，研究者发现进仅仅依靠特质并不能充分解释有效的领导，完全基于特质的解释忽略了领导者欲下属的相互关系以及情景因素。勒温及同事的研究探索了三种领导维度，下列哪个不是他的探究结果。（）
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美国管理学教授斯蒂芬？罗宾斯发现，领导者有六种特质不同于非领导者，包括（）。
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研究发现，一般来看，个人特质和成功领导者之间的关系是（）。
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领导特质理论研究领导者的个人特性对领导有效性的影响。这种研究试图区分领导者和一般人的不同特点，并以此来解释他们成为领导者的原因。（ ）
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一些学者对领导者的特质从几个方面进行分析研究，其中不包括（）。
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研究领导者特质的不同方法主要包括()。
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领导理论研究过程中，主要经历阶段是领导特质理论、领导行为理论和领导权变理论。
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领导特征理论侧重研究领导者特质
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最初领导学的研究是以领导特质为主。()
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下列哪个选项是公共领导者最重要的特质?()
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领导特质理论研究领导者的个人特性对领导有效性的影响。这种研究试图区分领导者和一般人的不同特点，并以此来解释他们成为领导者的原因。（ ）
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领导者特质理论提出者是：（）
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领导特质理论存在的较大问题是：无法指出哪些素质是领导者必须的，而且无法对各种品质的相对重要性作出评价；领导特质理论忽略了领导的环境因素。 （)
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特征领导理论重点研究领导本身的特质，不包括（）
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- 男性，20岁。3周前发热，咳嗽，近1周面部水肿、尿少，腰酸痛，血红蛋白120g／L，尿蛋白（++），尿沉渣红细胞20～30个／HP，颗粒管型0～1个／HP，血C3降低（）男性，54岁。高血压25年，因恶心、呕吐就诊，血压26．7／13．3kPa（200／100mmHg）。24小时尿蛋白为1g，尿沉渣红细胞6个／HP，血肌酐512．79μmol／L（5．8mg／dl），血红蛋白115g／L，COCP23mmol／L（50VOL％），眼底动脉硬化Ⅲ级（）
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