狼孩卡玛拉的例子说明了心理（）。

相似题目

• 印度狼孩的事例充分说明了（　　）。

  A . 遗传素质只能为人的发展提供可能 B . 人的发展同社会环境是分不开的 C . 社会环境决定人的发展 D . 错过了关键期的教育收效不高

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• 阿尼帕・阿力马洪的例子说明了什么？（）

  A . 中华民族大家庭的缩影 B . 各民族都是家庭成员的关系 C . 各民族手足相亲，守望相助 D . 以上都是

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• 印度"狼孩"的事例充分说明了（）

  A . 遗传素质只能为人的发展提供可能 B . 人的发展同社会环境是分不开的 C . 社会环境决定人的发展 D . 错过了关键期的教育收效不高

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• 营销员销售房屋的例子说明了素质检测的哪个局限性（）。

  A . A、抽样样本 B . B、有未开发的潜能 C . C、有的素质需要时实践和培养 D . D、不能真实反映素质

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• 狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）。

  A . 顺序性 B . 不平衡性 C . 阶段性 D . 个别差异性

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• 1920年，人们在印度加尔各答发现了两个由狼抚养的人类小女孩，她们被称为"狼孩"。她们刚被发现时用四肢行走，喜欢单独活动，白天躲藏起来，夜间潜行。怕火和光，也怕水，不吃素食而要吃肉，放在地上用牙齿撕开吃。每天午夜到清晨三点钟，她们像狼似地引颈长嚎。"狼孩"的例子说明了（）。

  A . 社会环境影响个人行为 B . 人类行为要适应社会环境 C . 人类行为能改变社会环境 D . 人类行为与社会环境是相互影响的

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• “狼孩”事件充分说明了人的心理对于人的（）的依存性。

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• 狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（　　）特点。

  A . 顺序性 B . 不平衡性 C . 阶段性 D . 个别差异性

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• 狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点。

  A . 阶段性 B . 顺序性 C . 不平衡性 D . 互补性

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• 《咬文嚼字》 李广射虎、推敲的例子说明了什么问题？

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• 融资目标的例子说明了“相对主要竞争对手要降低成本”。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了（）。

  A . A、遗传素质在人的身心发展中起决定作用 B . B、遗传素质在人的身心发展中不起决定作用 C . C、遗传素质在人的身心发展中不起作用 D . D、自然环境在人的身心发展中起决定

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• 印度狼孩的事例充分说明了（）

  A . 遗传素质只能为人的发展提供可能 B . 自然环境不利于人的发展 C . 人的发展同社会环境是分不开的 D . 社会环境决定人的发展 E . 错过了关键期的教育收效不高

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• 狼孩的事实说明了人的心理具有：（）。

  A . A、主观性 B . B、客观性 C . C、社会性 D . D、能动性

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• 以狼孩卡玛拉的实例说明客观现实与心理的关系。

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• “狼孩”的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）。

  A . 顺序性 B . 不平衡性 C . 个别差异性 D . 阶段性

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• 阿尼帕·阿力马洪的例子说明了什么？

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• 印度的卡玛拉狼孩典型事例说明人的心理内容是（ ）。

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• “切糕王子”阿迪力的例子说明了什么?

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• 汉朝宫女王昭君出塞的例子说明了什么?

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• 印度狼孩卡玛拉8岁回到人间，经过多年训练和教育，到17岁时只具有相当于四岁儿童的心理发展水平，这说明().

  A．心理是社会的产物 B．心理是脑的机能 C．心理是客观现实的反应 D．心理发展存在关键期

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• 人类历史上曾出现过"狼孩"的事例。这说明了（ ）

  A、遗传素质在人的身心发展中起决定作用 B、遗传素质在人的身心发展中不起决定作用 C、遗传素质在人的身心发展中不起作用 D、自然环境在人的身心发展中起决定作用

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• 【单选题】“切糕王子”阿迪力的例子说明了什么？

  A．政府要为民族群体的融入提供服务 B．少数民族群众要利用民族特色优势融入城市 C．各民族的相互协作（合伙办公司）才能更好的发展 D．以上都是

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• “狼孩”的例子展示了（）因素对心理发展的影响

  A．遗传 B．环境 C．内因 D．先天

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