教师在制定儿童活动目标的时候必需要将所有的方面都一一列出。
相似题目
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单元教学在设计教育活动时,将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中,但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来,并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中,要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划,而且还有具体的日常教学计划,包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
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ISO9000标准将“质量管理”定义为在质量方面指挥和控制组织的协调的活动,这些活动通常包括制定质量方针和质量目标,以及()
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在体育教师的指导下学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划步骤,从而完成学习目标的模式属于( )。
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教师在教育教学活动中确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等,这是教师在履行()的角色。
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在进行探究性学习的时候,需要遵循一定的步骤和顺序,在教师分配选题之后,小组负责人组织全组一起制定方案,然后搜集获取信息进行梳理分析、形成结果,最后()。
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小学《品德与生活》的教学目标,应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面,课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有( )。
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教师在制定儿童活动目标的时候必须要将所有的方面都一一列出。
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小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整,教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面,课堂从教师扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有()。
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教师在制定美术教育活动目标时要注意哪些问题?
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“儿童发展规划”总目标的提出,坚持()的原则,在制定法规、政策规划和配置公共资源等方面优先考虑儿童的利益和需求。
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学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握,它们是将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较、()、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较,这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置,同时制订今后发展的目标。
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以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则,不正确的为()。
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在利他的过程中,众口难调,无法令所有的人都一一满意,这时候应该怎么办?
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教师与儿童共同计划的学科(领域)教育活动,在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要,课程的目标具有儿童生成性,课程内容与儿童的生活经验相符合,教育活动常以小组活动的形式展开,教育活动也具有相当的弹性,是较为理想的教育活动形式。
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专家()认为当教师要求儿童想象性地运用技能,创造出与众不同的视觉形象的时候,应为儿童设置表现目标。
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把所有的内容都一一列出的合同是()。
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运用5W2H能全面梳理清楚任务问题所需的所有要素,因此在面对一个问题或任务时,需要将5W2H中的7个要素一一与对方确认。
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在制定学前儿童社会教育活动目标时,只需要考虑学前儿童社会性发展水平即可。()
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在()中,儿童的主动活动被看成是课程设计的重点。在此课程中,学习的发起者往往是儿童而不是教师,课程计划围绕儿童的兴趣和他们所关心的认知方面,考虑如何适合不同年龄、有不同需要的儿童。A.High/Scope课程
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组织愿景的提炼需要注意哪些方面?()A.()清晰明确的组织建设目标B.()将个人发展愿景与组织发展愿景相结合C.()组织愿景应随形势和环境而变化。D.()以个人愿景为重,必要时可不必考虑组织愿景
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在目标制定的三类依据中,学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;()是学前儿童社会教育目标制定的外在依据;我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)》是学前儿童社会教育目标制定的。
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美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似,但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法,由教师自己创造,书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定,一般采用活动的方式来组织教学,因此,又称为“活动课程”或“经验课程”()
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教师在制定学前儿童语言教育活动目标时应遵循相关的原则,以下不正确的为()。
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教师应该在活动开始前,提前将材料全部投放给儿童。()