教师在教育过程中应该吃透两头,即充分研究教材和充分研究教学方法。
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在布置环境时,教师要充分相信幼儿的能力,放手让幼儿参与环境的布置,使他们在创设环境的过程中,受到教育并得到发展,把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。这反映了室内布置的()原则。
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在德育过程中,教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是()。
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在德育过程中,教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是( )。
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在实施社会教育的过程中,教师要给幼儿提供充分的时间和空间,让他们在交往中发展。还要引导幼儿以现有水平为基点,向着更高的水平发展。在这其中,教师的长期、一贯的努力不可少。教师要随时捕捉有利的教育时机,在家长的配合下,共同完成引导幼儿不断社会化的过程。
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研究教学组织的主要目的在于使系统中的各组成要素(如教师、学生、教学方法、教学手段及教材等)组成最佳结构序列,充分发挥各自作用,提高教学效能。
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课程标准与教材的关系是() ①教材编写必须依据课程标准,教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容,并在教材中予以充分体现 ②课标是教材的编写指南和评价依据,教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求,是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性
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教师应该树立()的课程资源观,整合并优化课程资源,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务。 ①融合 ②开放 ③发展 ④单一
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国家《基础教育课程改革纲要》(试行)提出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现()的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
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对待不同气质的学生,教师应该采用不同的教育方法,如对待()的学生,教师应该要热情但不能操之过急,允许他们有充分的时间考虑问题和作出反应,引导学生积极探索问题,发展学生的灵活性和积极性。
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在德育过程中,教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循了()。
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在备课中有句俗话“吃透两头”,“两头”指的是()。
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在()的过程中,教师要给幼儿提供充分的时间和空间,让他们在交往中发展。还要引导幼儿以现有水平为基点,向着更高的水平发展。在这其中,教师的长期、一贯的努力不可少。教师要随时捕捉有利的教育时机,在家长的配合下,共同完成引导幼儿不断社会化的过程。
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在德育过程中,教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循了( )。
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幼儿园的一日生活:是指幼儿园每天进行的所有教育活动,包括日常生活活动和其他活动。教师应该充分认识和利用一日生活的各个环节的教育价值,通过合理组织、科学安排,使其成为一个有机的整体,在自然的生活中,让幼儿身心健康发展。
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在德育过程中,教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素,这种教育方法遵循了()。
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在布置环境时,教师要充分相信幼儿的能力,放手让幼儿参与环境的布置,使他们在创设环境的过程中,受到教育并得到发展,把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。这反映了室内布置的( )原则。
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某水利施工企业为了保证安全教育培训的顺利进行,安排人员定期对本单位的安全教育需求进行识别,每年年初发布年度安全教育培训计划,充分保障教育培训场地、教材、教师等资源。该企业的做法完全符合水利安全生产标准化的要求。()
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课程内容即教材的取向将课程内容作为是预设的东西,规定了教师应该教什么,儿童应该学什么,其长处在于知识和技能的系统性和可操作性强,使教师在教育、教学过程中有据可依。()
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在档案整理过程中,应该充分研究和利用原来整理的成果,不要轻易破坏以往整理和保存的历史状况。()此题为判断题(对,错)。
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在德育过程中,教师充分利用学生闪光点来克服他们的消极因素,这种教育方式遵循原则是()
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在采访艺术中,“吃透两头”的“上头”指的是()
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教师在教育教学中应该()对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展
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