教师要以高度的责任感认真教好每一堂综合实践课。( )
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如果以标点符号为喻,一堂课之后,教师应该留给学生的是()
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关心教好每一堂课,关心班级大小、时间、压力等问题,说明教师成长进入了( )。
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一般地讲,评价教师一堂课优秀与否的标准有()。
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关心教好每一堂课,关心班集体的建设、时间压力等问题,说明教师成长进入了( )。
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教师要以高度的责任感认真教好每一堂综合实践课。( )
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教师只要认真上好每一堂课,把基础知识讲清楚,学生的能力就必然得到发展。
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福勒和布朗认为,关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的()。
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根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论,教师关心如何教好每堂课的内容.总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时,处于的发展阶段是()
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只要具备了教学能力,教师就能上好一堂课。
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关心教好每一堂课,关心班级大小、时间、压力等问题,说明教师成长进入了()。
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某教师衣着邋遢,不讲个人卫生,他认为教师课教好就行了。这位教师的言行违反了哪一条教师职业道德规范()。
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福勒和布朗认为,最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的()
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李老师关心如何教好每一堂课的内容,如何能通过自己的授课提高学生的成绩,这说明李老师的处于()。
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每一堂课,总有其教学目的,授课效果的好坏,取决于教师讲话的多少。()
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教好一堂课的前提是()
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若教师经常思考“如何上好一堂课”,这说明其处于的阶段是()。
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某教师衣着邋遢,不讲个人卫生,他认为教师课教好就行了。教师的言行违反了哪一条教师职业道德规范()
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教师专业技能的形成途径有“开设好专业技能课”、“组织课堂观摩模拟”、“开展专业课外活动”、“进入现场教育实习”、“组织专业综合实践”和()
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李老师关心如何教好每一堂课的内容,如何能通过自己的授课提高学生的成绩,这说明李老师的处于()。
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处于_阶段的教师觉得自己能够站得住脚跟了,便把关注的焦点投向提高学生成绩。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题
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5、在一堂课的教学任务未完成的情况下,教师可以任意占用其他任课教师的自习课。
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