凯恩斯认为个人和国家利益取向存在不一致性。
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国家、集体、个人三者利益都是劳动人民的利益，从根本上说是一致的，其间不存在任何矛盾。
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中华民族的历史统一的时期远远多于分裂的时期，这是因为中华民族具有高度一致的（）和忠实于国家民族整体利益的价值取向。
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凯恩斯认为个人和国家利益取向存在不一致性。
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适度竞争论认为，银行存在高负债、规模经济等特点，其内在的垄断和过度竞争的利益驱动，难以依靠市场调节自动达到适度竞争的均衡状态，需要国家进行适当干预，对银行进行监管。（）
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在我国，景区经营通常存在多层委托代理关系，委托代理理论的重要基础是强调委托人和代理人之间利益的不一致性，从而在信息不对称的前提下产生代理成本。
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集体主义是公民道德建设的原则，下列关于集体主义的表述中，正确的是（）。 ①集体主义提倡个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益。 ②集体主义表明国家利益、集体利益和个人利益之间存在着根本上的不一致。 ③集体主义反对小团体主义、本位主义和损公肥私、损人利己。 ④集体主义是社会主义经济、政治和文化建设的必然要求。
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诺笃尔普认为，“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）。
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凯恩斯主义者认为货币供给量（M），市场利息率（i）和货币流通速度（V）之间存在下述的哪一种联系？（）
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波普斯认为，公共官员的共同利益中存在四种不同的结果：一致性、政治生存、参与过程以及（）。
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凯恩斯认为，由于边际消费倾向递减、资本资本边际效率递减和流动偏好规律的存在，资本主义的经济均衡，总是小于充分就业的均衡。
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选择休闲行为要注重个人需求与社会价值取向的一致性。
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（）基于个人理性（利益）和集体理性（利益）之间的冲突提出了“集体行动的困境”这一开创性理论，他认为除非一个集团中的人数很少，存在强制或者其他某些特殊手段促使个人按照他们的共同利益行动，理性的、自利的个人将不会采取行动以实现他们共同的或集团的利益。
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教师原则既要强调教师个人利益和整体利益的一致性，又要强调整体利益的至上性，强调以集体利益为出发点和目的。
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随着社会生活的现代化，非情感性、个人取向、自致性、专一性和普遍性的原则将越来越起支配作用。
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在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。
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民族利益和国家利益具有本质上的一致性。（ ）
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个人和国家利益取向不一致也是凯恩斯革命的重要前提之一。
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主张个人与集体的一致性，集体的利益和意志高于个人的利益与意志（）
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现阶段，我国不存在国家利益、集体利益和个人利益之间的矛盾，也不存在各地区、各行业、各部门之间的利益分配问题。（)
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1、凯恩认为绩效是“一个人留下的东西，这种东西与目的相对独立存在”，体现了（）的绩效，
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诺第尔普认为:“在事实上个人是不存在的,因为人之所以为人,只是因为他生活在人群之中,并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）
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凯恩斯提出自由放任的经济学说，反对国家对市场任何形式的干预，认为国家的任务仅在于保障契约权利和防御外敌入侵。（)
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8、李斯特认为，古典自由贸易理论完全忽视了国家的存在，不考虑如何满足国家利益，而以所谓的推进全人类利益为出发点，因而表现为一种（）。
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在处理个人、集体和国家利益关系上，大多数学生认为在关键时刻要服从国家利益。“祖国的强大是个人学习、生活、工作的最大保障，国家利益高于一切，当国家需要我们的时候，我们绝不犹豫。”这是不少大学生最想说的一句话。这说明（）①国运兴衰，牵动着中华儿女的情感；②我们的命运与祖国紧密相连；③让祖国繁荣兴旺，是每个中华儿女的情感和志向；④个人前途直接影响祖国命运