对常模的理解，正确的是()
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MMPI-2的美国常模的分界点是T分为（）。
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标准化的心理测验均有常模，但有常模的心理测验不一定是标准化测验。（）
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下列中属于发展常模的是（）
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从()角度，心里异常被理解称为对某一文化常模的分离。
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对常脉的描述正确的是（）
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对常染色质的叙述正确的是（）
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对测验分数做出确切的解释，只有常模的资料是不够的，还必须有测验的信度和效度的资料，在解释测验分数时，一定要依据从（）中获得的资料。
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关于试模的说法，正确的是（）。
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最简单而且最基本的表示常模的方法就是（），也叫常模表。
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如果理解常模的概念？
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下面对常模的理解有误的是（）
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在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有（）。
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关于常模的论述中，不正确的是（）
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常模的构成要素包括（ ）。
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在20世纪前，在西方占主导地位的医学理论分析框架把残疾看作是"功能丧失"，即不具有独立和有效地完成活动的能力，残疾人是偏离"常模"（标准）的人。这种对残疾理解的归因方式是（）。
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常模的构成要素为（）。
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对常染色质的叙述正确的是
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关于血管外模的描述，正确的是（)
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初中三年级的常华一直以来学习成绩都名列前茅，但最近两次考试成绩有下滑趋势。学校社会工作者吴淼听说后，找到常华了解情况。吴淼没有任何责备他的意思，认真倾听常华的内心表述，并对常华面临的压力表示理解，最后吴淼表示家人对常华的高要求和期望应该是常华学习的动力而不应成为他学习的绊脚石，爸爸在外打工，妈妈身有残疾没有劳动能力，如果常华不能考入理想的高中则可能要面临辍学。学校社会工作者吴淼运用了心理社会治疗模
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年级常模的单位通常为一年间隔。（)
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试述常模的内涵及确定常模团体的注意事项。
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属于标准分数常模的包括（）。多选
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MMIP-2的美国常模的分界点是T分为（）
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