开展研究性、创造性学习,关键是()学生思考的能力,要求学生敢于除旧布新,敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
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开展研究性、创造性学习,关键是()和发展学生思考的能力,要求学生敢于除旧布新,敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
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开展研究性、创造性学习,关键是( )和发展学生思考的能力,要求学生敢于除旧布新,敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
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在教学中,教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力,属于启发性原则。
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学生、新员工进实验室之前要参加安全教育和培训,经培训、考核合格后方可进入实验室学习与工作;学生要在老师指导下开展实验研究。
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()是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
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阅读课题研究案例,按照要求答题。某校开展"构建大语文教学圈"的课题研究,组织了"名著阅读"的研究性学习活动。课题组老师带领学生走进图书馆和阅览室,借阅文学作品,静心阅读思考;与省、市图书馆建立合作关系,带领学生听取专家关于文学作品阅读的专题讲座;同时,组织学生开展"文学沙龙"活动,定期交流读书心得,分享学习经验。对上述案例的分析不正确的是()
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培养学生对已有文化批判性思考的能力和创造新文化的能力,是实现学校()功能的最根本的方面。
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为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力,苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和()等教学方法。
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为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析,思考探究问题的能力和独立学习的能力,苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和()”学习法等教育方法。
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为了让学生扩展自己的经验,增强道德学习能力,可以通过以下学习方式来实现()。 ①调查参观、访谈 ②合作、分享、讨论 ③项目研究与情景分析 ④自主探究和独立思考
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在基础教育课程中,增设了“综合实践活动”板块,研究性学习是该板块中的一个重要组成部分。研究性学习综合了()的优势,对培养学生的问题解决能力、创造性思维大有裨益。
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在音乐活动中,研究问题和创造性地解决问题是学习能力发展的一个重要方面,所以教师要向幼儿提供进行()
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_____原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
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开展研究性、创造性学习,关键是( )学生思考的能力,要求学生敢于除旧布新,敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
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学生、新员工进实验室之前要参加安全教育和培训,经培训、考核合格后方可进入实验室学习与工作;学生要在老师指导下开展实验研究。(2.0分)
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新员工进实验室之前要参加安全教育和培训,经培训、考核合格后方可进入实验室学习与工作;学生要在老师指导下开展实验研究。
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培养学生思考、分析和解决问题的能力,是大学阶段学习的()
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苏霍姆姆林斯基在半个多世纪以前就提出了()的理论。他在《让学生进行独立的脑力劳动--研究性学习法》,在他看来研究性学习的本质就是学生对学习对象采取研究的态度,进行独立的思考。
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创造性领导力中心研究(CCL)认为,要成为有效的全球管理者,必须具备的关键知识和能力是()。A、国际商务知识
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在一个复杂多变的世界里;我们不仅要努力工作,还要学习更灵捷地工作。更清楚、更快捷和更有创造性的能力是重要的,然而,许多人并没有意识到我们思考的局限性。问题在于,我们的思维定式束缚了我们思想中最灵捷的部分。本书诠释了思维创新的技巧,提出了一系列思考的工具和技术,提高思考的质量和水平,并运用日常生活和工作中的例子加、以强调。本书对改进管理思维、重构心智模式具有重大的推动作用。更重要的是,提升你的思维质量将提高你酶工作和生活质量。
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目的在于促进学生思维发展,培养学生能够独立探求、思考、钻研、合理解决问题能力的学习方式是
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为什么有些地理研究性学习能有效地发展学生的地理实践力? (说出这类能有效发展学生地理实践力的研究性学习的特征。提示从实践力发展理论角度思考)
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教学目标设计是教学设计的核心环节。某教师关于《数列的概念与简单表示法(一)》设计的三维教学目标如下: 知识与技能:了解数列的定义,理解数列的分类,掌握数列的一种表示方法通项公式。过程与方法:培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力,增强学生的应用意识.培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志,体验和感受数学美。 情感态度和价值观:激发学习兴趣,渗透辩证唯物主义观点。 请完成下列