分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教。有利于人才的培养
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个人独资企业最显著的特点是（）和终止快捷.
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（）就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度和进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使学生的才能、品行都得到充分的发展。
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为了了解学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（ ）。
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个别教学制最显著的优点在于便于教师（）。
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（）是根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则不同。
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（ ）教学实施模式最大的优点在于充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，使学生在愉快中学习，增强学生的学习兴趣。
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比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是()。
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教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是（）
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分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
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完全根据学生能力水平或学习成绩编班进行教学的分组方法是（）。
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以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（）。
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所谓分组教学，是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。
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班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。
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液压减振器的优点在于其阻力是振动速度的函数，最显著的特点是振幅的衰减与幅值大小有关，振幅大时衰减量也大，反之亦然。
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赞科夫主编的《教育学》，试图用马克思主义认识论，科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐明教学应采用的原则、方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用，确实纠正了实用主义教育忽视系统知识的偏向，在新的理论基础上发扬了传统教学论的优点，显著提高了当时苏联学校的科学文化知识教学的水平，无论在理论上或实践上都达到了符合时代期望的新的高度。
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认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。
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小组讨论、个人自学结合在一起，试图兼容班级授课、分组教学与个别教学的优点（ ）。
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44. 哪种教学组织形式把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，试图兼容班级授课、分组教学与个别教学的优点（ ）。
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比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（）。
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《中西方宗教建筑》一课难度较大，离学生的生活较远，王老师准备采取“先体会再深入分析”由浅入深的教学策略，据此，教师让学生分组讨论中西方的宗教特点，观察中国和西方建筑材质方面的区别，随后，以细节图为例深入观察其结构特点、用色规律。这个案例反映出教学策略和教学方法之间的关系是()。
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教师选择教学策略的依据有:教学目的和任务要求;课程性质和教材特点;学生特点;教学时间、设备、条件;教师业务水平、实际经验及个性特点。（）
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《中西方宗教建筑》一课难度较大，离学生的生活较远，王老师准备采取“先体会再深入分析，的教学策略。据此，王老师让学生分组讨论中西方的宗教特点，观察中国和西方建筑材质方面的区别。随后，以细节图为例深入观察其结构特点、用色规律。这个案例反映出教学策略和教学方法之间的关系是（）
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教师应根据教学目标、教学内容以及学生的知识水平、能力程度等选择教学方法，教学方法的选择不需要关注教师自身特点和教学环境。（)
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