学不是“教教材”,而是用教材进行教学。
相似题目
-
教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展,使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源,而不是束缚教师和学生发展的绳索。
-
教学语言技能是教师用正确的语音、语调、语义,合乎语法逻辑结构的口头语言,对教材内容、学生问题等进行叙述、解释说明的行为方式。
-
在音乐教学中讲音符、休止符的时值,不止用单纯的加减法,而是结合学唱歌谱的方式让学生去消化、巩固,这体现了音乐教学原则的( )。
-
新课程改革提出,教师要由“教教材”转向“用教材教”,这一提法强调了教师的()角色
-
以下蒙学教材,哪一个不是唐宋时的()
-
在教学活动中,教师起什么作用?叶圣陶先生的看法是:“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说,教学,就是“教”学生“学”,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。这段文字的主旨是()。
-
新课程条件下的教师不是一个简单的“教教材”的人,他还应是一个()
-
教学中教材是富有思想性的,学生学了思想自然会提高。()
-
“教学是教儿童,不是单纯教教材,要展开真正的学习,儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系,由学生去认知时,才能产生。”持这一主张的是( )。
-
“教学是教儿童,不是单纯教教材,要展开真正的学习,儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系,由学生去认知时,才能产生。”持这一主张的是( )。
-
()就是根据教学大纲的规定,主要用图像和声音表达教学内容,用电声、电磁、电光、电控等技术,进行制作与重放的一种声像教材。
-
()是依据教学目标,在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容,一般是一门学科所阐述的最重要的原理和规律。
-
1918年,在南京高师校务会议上,陶行知提出把“教授法”改为(),提倡教学相长,主张教与学结合,好的先生不是教书,不是教学生,而是()。
-
会话是一种积极的言语活动,是不经分析和翻译,迅速地用外语表达思想的一种技能。它不是简单地重复已经学习过的语言材料,而是创造性地组织已经学过的语言材料,表达自己的思想的一种方式。
-
我们教师要摆脱对教材的崇拜和依赖,在使用生物学教材的过程中,既包括对它的执行,也包括对它的“重构”,我们 教教材(教科书), 用教材(教科书)教。
-
老师做教学设计时,不仅要认真备教材,还要分析学情。
-
9、差异性教学的评价方法也不是所有学生用一个统一的标准,而是要根据不同学生选择适当的方法。
-
电教教材就是根据教学大纲的规定,主要用图像和声音表达教学内容,用电声、电磁、电光、电控等技术,进行制作与重放的一种声像教材。()
-
【简答题】你如何理解教师应该用教材教而不是教教材?
-
从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板。
-
从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板()
-
用教材而不是教教材是初中《思想品德》课程教学的核心理念,请结合教学实践简要谈谈你对这一理念的认识
-
用目标参照性测验对学生成绩进行评定,依据 教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成 绩,判断学生是否达到了教学目标的要求,而不 以评定学生之间的差别为目的,称为()
-
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活的各个领域中使用最广泛的语言。但是就目前而言,英语在我国大部分地区,尤其是在农村,并不是被当作第二语言使用,而是鲤鱼跃龙门的跳杆儿,导致了大部分学生缺乏英语学习的兴趣,很容易使课堂变得枯燥无味,学生也容易产生疲惫感和厌倦感。但是,教师若适当地运用幽默教学,对教材中的内容进行恰当的处理,会使死板的知识
推荐题目
- 2005年12月,ISO正式发布了①作为IT服务管理的国际标准;2007年10月,ITU接纳②为3G标准;2005年10月,ISO正式发布了③作为信息安全管理的国际标准。①、②和③分别是()
- 银行产品营销策略的类型有()。
- 以下对固定卸料板适用范围描述错误的是()。
- 不完全显性与共显性
- 患者脘腹痞满,闷塞不舒,胸膈满闷,头晕目眩,头重如裹,恶心呕吐,不思饮食,小便不利,舌体胖大,边有齿痕,苔白厚腻,脉沉滑,可选用()
- 恒功率变量泵的排量取决于()的大小。
- 生长激素基础值降低即为生长激素缺乏。
- 采用RS760或G41主板的启天、扬天电脑在重新安装系统之后,或者DOS机首次安装WINDOWS系统后,可能会出现开机几分钟后CPU风扇全速转动,噪音变大的情况,如何解决()
- 青春期的主要表现有几点?
- 简述体验与体现的关系?