中国古代有“司马光砸缸”的故事，司马光看到小孩掉入水缸后，他没有按照常规让人脱离水，而是打破水缸，让水脱离人。这一事例给我们的哲学启示是（）。
相似题目
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“司马光砸缸”体现了发散思维的（ ）特点。
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“司马光破缸”的故事是说司马光小时侯看到一小孩掉进水缸后，他没有按常规让人脱离水，而是打破水缸，尽快让水脱离人。这一故事给我们的哲学启示是（）。
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司马光砸缸的做法用的是（）。
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司马光砸缸的行为用的是（）思维。
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司马光砸缸时处于（）状态。
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司马光砸缸时处于（）状态
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司马光砸缸体现的是发散思维的（ ）特点。
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苏轼首先向世人讲述了司马光砸缸的故事。
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苏轼首先向世人讲述了司马光砸缸的故事。（）
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司马光砸缸的行为用的是什么思维？
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司马光看到小孩掉入水缸,不是按照常规让人脱离水,而是打破水缸,让水脱离人;数学家高斯做级数连加,不是一个个逐次累计,而是创造性地运用一种新的程序来计算。从哲学上看,他们解决问题的方法给我们的共同启示是( )
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司马光砸缸救人的思维方式为（ ）反转逆向思维。
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司马光砸缸救人属于（）。
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司马光砸缸的行为用的是什么思维?
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有“小老师”为《司马光砸缸》设计小结语如下： 司马光采用砸缸的方法救人,如果你碰到小朋友落进大水缸,你会想什么办法去救他? 你认为这样设计如何？小组合作，另设计一种小结语。
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1、“司马光砸缸”反映了下面哪种（）思维形式。
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“司马光砸缸”的故事是说司马光小时候看到一个小孩掉进水缸后，他没有按常规让人脱离水，而是打破水缸，尽快让水脱离人。这一故事给我们的哲学启示是()。
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【单选题】司马光砸缸体现的是发散思维的（）特点。
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“司马光砸缸”主题雕塑运用了（)、与相结合的综合材料构成，作者在没有打破“缸”这个原形态的基础上，巧妙地将缸的造型部分虚化形成线与面的组成，再加上缸周围的几个小孩的块体造型形成了线、面、块的有机组合。
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“司马光破缸”的故事是说司马光小时侯看到一小孩掉进水缸后，他没有按常规让人脱离水，而是打破水缸，尽快让水脱离人。这一故事给我们的启示是（）
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司马光砸缸的案例体现了（）
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“司马光砸缸”体现出的创造性思维是（）
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司马光砸缸属于逆向思维中的
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2、司马光砸缸的故事，是和田十二法中的哪种方法呢？
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