为了进一步研究问题症结的事实，说明“什么”、“何时”、“如何”等问题所进行的调查称为：（）

（）是指研究者为了解答所研究的问题，说明对实验中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。

个案研究中，诊断问题的症结所在，通过推论寻找原因，并可以将原因分为（）。

改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。 （1）你的见解太尖刻了，一阵见血地指出了问题的症结所在。 （2）小李走得很急忙，没来及跟她道别。

（），是指企业对需要调查的问题尚不清楚，无法确定应调查哪些内容，因此只能收集一些有关资料进行分析，找出症结所在，然后再作进一步调查。

当企业对需要研究的问题和范围不明确，无法确定应调研哪些内容时，可以采用()来找出症结所在，然后再做进一步研究。

（）知识涉及事实、概念、规律、原理方面的知识，主要用于说明事物“是什么”、“怎么样”和“为什么”等问题。

当企业对需要研究的问题和范围不明确时，可采用（）找出症结。

咨询指的是针对（）的要求和问题，由专家在深入调查研究的基础上，运用科学方法，找出问题的症结和原因，提出具体的改进方案。

（）是企业对营销活动中所出现的问题不知症结所在，无法确定要调查哪些内容的情况时采用的。其主要目的是为了发现问题，寻找一些最可能的原因，进而发现问题之所在。

描述性调研仅仅回答了“什么”、“何时”、“如何”等问题，因果性调研则进一步回答了“为什么”的问题。（）

研究性学习的意义，在于引导学生改变学习方式，发现问题、（　　）、解决问题，让学生掌握学习策略，懂得学什么、何时学、何处学、为什么学和怎样学的问题，已经成为时代赋予我们的新课题。

什么是事实行为？因事实行为发生的物权变动何时生效？

阅读下面一段文字，并回答问题： 天文学也是物理。现在的天文学，不是光研究太阳、月亮、星星在天上的位置和运行规律，还要研究星星里头的变化，研究宇宙的演化。比如研究太阳内部、恒星内部。人去不了，怎么研究？一是研究可见光，把可见的星光分成光谱，把不同频段的光摄下来进行研究。再就是研究看不见的频段，如波长比较长的红外线、无线电波，波长很短的紫外线、X光，波长更短的γ射线等。为了说明这中心，这里先采用什么说明方法？后采用了什么说明方法？

在市场情况不十分明晰，不能肯定问题或范围不明确时，为了找出问题的症结，进一步深入明确调查的具体内容和重点，一般进行（）

()调查是为了发现问题、找出问题的症结、明确进一步调查的具体内容和重点而进行的非正式调查。

企业在情况不明时，为找出问题的症结，明确进一步调研的内容和重点，通常要进行（   ）

企业在情况不明时，为找出问题的症结，明确进一步调研的内容和重点，先进行初步性调研，这种调研类型是（ ）A、探测性调研 B、描述性调研 C、因果性调研 D、预测性调研

探索性研究是解释教育现象、问题和事实“为什么”的一种研究。

每年盛夏季节，华东沿海地区常出现高温天气，但有的年份盛夏又不那么炎热。科学家研究发现，这与太平洋上的副热带高气压有关。如果受副热带高压边缘控制，华东沿海地区就会出现高温天气；如果副热带高压退到海上去了，酷热也就随之消退。那么，副热带高压究竟何时进、何时退呢？科学家进一步研究发现，当东太平洋热带水温高于常年时，副热带高压就会增强西伸，而当东太平洋热带水温低于常年时，副热带高压就会减弱东退。这段文字意在说明

问卷调查法又叫填表法。研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究。()

研究假设应当是有根据的推测也就是说假设要建立在一定的理论或事实的基础上并需经逻辑推断提出。而教育实验研究假设就是指教育实验中对所要研究问题的现象过程、本质或原因的一种理论解释，假定性说明。（)

选择中学物理教材中的某一个演示实验，试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题： 1.为什么做这个实验？何时做这个实验？ 2.用这个实验说明什么问题？ 3.为了达到实验的目的，这个实验有没有不同的设计方案？如果有，你打算做怎样的教学处理？ 4.在演示之前，应该提出什么样的问题，吸引学生的注意力，以引导学生观察思考？ 5.通过这个演示学生可能提出什么问题？对学生提出的问题你计划如何处理？ 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括，得出实验的结论？ 7.通过对这个演示实验的教学设计，你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式？ 要求如下： 1. （20分）符合教学设计的格式规范，可以是自己的教学设计，也可以是教学案例； 2. （4分）体现对演示实验教学的理解； 3.以PDF格式进行提交。

（）是通过书面或口头回答问题的方式，了解被测试者的心理活动的方法，它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了解释存在的问题，弄清前因后果，为进一步研究或者决策提供观点和依据

1、选择中学物理教材中的某一个演示实验，试按演示实验教学设计的要求进行教学设计。在设计时注意思考下列问题： 1.为什么做这个实验？何时做这个实验？ 2.用这个实验说明什么问题？ 3.为了达到实验的目的，这个实验有没有不同的设计方案？如果有，你打算做怎样的教学处理？ 4.在演示之前，应该提出什么样的问题，吸引学生的注意力，以引导学生观察思考？ 5.通过这个演示学生可能提出什么问题？对学生提出的问题你计划如何处理？ 6.如何引导学生对观察到的现象和事实进行分析、概括，得出实验的结论？ 7.通过对这个演示实验的教学设计，你认为在演示实验教学中有哪些最能引起学生思考与激发兴趣的教学处理方式？ 要求如下： 1. （20分）符合教学设计的格式规范，可以是自己的教学设计，也可以是教学案例； 2. （4分）体现对演示实验教学的理解； 3.以PDF格式进行提交。