有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于（)。
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学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（）。
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公路斜交叉是指两条公路呈锐角（）以下的平面交叉。
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在平面交叉口按相交道路连接的形式划分中，两条道路成锐角（<75°或钝角>105°斜向交叉的交叉口（）。
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学习过“角”的概念后，对之后学习“直角”“锐角”“钝角”等概念会产生影响，这种迁移属于（ ）。
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三角形按（多分法）分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形（多分法）
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将角分为锐角、直角和钝角体现的数学思想是（）
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菱形交叉由两组锐角辙又及护轨和两组钝角辙叉组成。
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初中生在认知锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的基础上，便产生“由三条线所围成的封闭图形是三角形”的认知。这表明学生（）。
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掌握“角”概念后，“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习就变得容易些。这因为在学习中发生了（）
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初中生在认知锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的基础上，便产生“由三条线所围成的封闭图形是三角形”的认知。这表明学生（）
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有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成这属于（）。
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学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是()
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菱形交叉由两组相同角度的钝角辙叉和两组相同角度的锐角辙叉组成。
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学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。
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在公路路线纵断面图上，有两条主要的线：一条是 ；另一条是 。
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有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于（）。
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学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于 【 】
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学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于纵向迁移。（)
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作为划分，“角按大小可以分为锐角、直角、钝角和周角。”是否正确？
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图中，有（ ）条线段，有（ ）个角，其中有（ ）个锐角，有（ ）个直角，有（ ）个钝角
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现有若干个三角形,在所有的内角中,有6个直角,2个钝角,25个锐角,则有____个直角三角形,有_____个钝角三角形,有_____个锐角三角形.
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一个钝角减去一个直角,其差必为一个锐角。（)
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修边、切边和冲孔模具的上、下刃口的刃角,尽量采用垂直修边结构,避免钝角、锐角修边,若无法避免保证锐角（）、钝角（）
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根据三角形的三条边长，判断其是直角、钝角、还是锐角三角形。程序要求如下： （1）先输入三角形三条边的边长。 （2）判断能否构成三角形？若不能构成三角形，则提示“构不成三角形！”。 提示：定义方法isTriangle（)，判断是否能构成三角形。 public boolean isTriangle（int a,int b,int c){ boolean flag=true; //判断是否能构成三角形 return flage; } （3）如果能构成三角形，判断三角形是何种三角形？提示：如果三角形任意一边的平方等于其他两条边的平方和，则为直角三角形；如果任意一条边的平方大于其他两条边的平方和，则为钝角三角形；否则，为锐角三角形。 提示：定义方法shape（)，判断构成何种三角形。 public String shape（int a,int b,int c){ String shape=” ”; ////判断构成何种三角形 return shape; }
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