在教学过程中，教师应当尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面，比较深刻地掌握知识。这一原则是（）

相似题目

• 教学过程由多种要素构成，其中教师、学生、教学内容是基本要素。

  A . 正确 B . 错误

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• 在教学过程中，教学时间的合理安排和充分利用是教师教学技能的一个重要体现，教学时间管理的一个主要目标是最大化学生的学术学习时间（学术学习时间是学生花费在学业任务上并取得成功的时间）。下面关于课堂时间的利用，一定属于学术学习的是（）。

  A . A、李老师每堂课的前5分钟用来检查学生的出勤情况 B . B、李老师花费了10分钟，给同学们播放了一段引导材料 C . C、李老师指导小华用5分钟的时间平衡了一个化学方程式 D . D、在一堂课上李老师用于维持纪律的时间大约要花费7―8分钟

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• 在教学过程中，要尽量从教师提出问题过渡到学生质疑和互动提问，这样有助于培养学生解决问题的能力。

  A . 正确 B . 错误

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• 在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。

  A . 正确 B . 错误

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• 直观性与抽象性相结合的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过（），引导学生形成对所学的事物的表象，丰富他们的感性认识，使学生在获得生动表象的基础上，对学习材料进行分析、综合、抽象、概括，发展学生的（）。

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• 教师所享有的“管理学生权”是与教师在教育教学过程中的（）地位相适应的基本权利。

  A . 组织 B . 主导 C . 主体 D . 领导

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• 在教学过程中，要尽量从教师提出问题过渡到学生质疑和互动提问，这样有助于培养学生解决问题的能力。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 在教学过程中，教师尽量用同一种教学方法把教材讲得详细，这有利于防止学生注意力分散。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 在研究性学习中，教师应该帮助学生选择合适的研究题目，并尽量将学生的研究引向已有的标准答案。

  A . 正确 B . 错误

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• “在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”以上叙述建议教师在教学中要（）。

  A . 引导学生自主学习 B . 联系生活实际 C . 坚持正确的思想导向 D . 注重学生的情感体验

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• 教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师在教学过程中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课程提问、音乐表演、音乐创作等）尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步，这种评价属于（）。

  A . 形成性评价 B . 终结性评价 C . 标准性评价 D . 导向性评价

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• 航空理论和飞行教学过程中，教员需要尽可能利用学生的多种感觉通道来使学生获取新知识、新信息，多种感觉通道主要是指（）

  A . 充分利用学生的视、听、触以及动觉等感觉通道 B . 尽可能多的为学生提供需要学习的知识和技能 C . 嗅觉、前庭觉以及味觉等感觉通道

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• 对学生的学习行为和学习结果给予外部的物质奖励能有效地促进学习，所以教师应尽量多地把“奖励”运用到教学过程中去。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 某教师在教学活动中尽量让每个学生都有回答问题的机会。这种做法叫作()。

  A . A．讲授法 B . B．谈话法 C . C．讨论法 D . D．练习法

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• 教师在讲解新知识时，往往利用教具向学生进行呈示，这符合教学过程的（）规律。

  A . A、掌握知识与发展能力统一 B . B、间接经验和直接经验相结合 C . C、发挥学生主体性 D . D、知情意统一

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• 教师在教学过程中采用多种方法（观察、讨论、谈话、课堂提问、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。这种评价属于（）。

  A . 形成性评价 B . 终结性评价 C . 标准性评价 D . 导向性评价

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• 在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（）

  A . 生活概念是小学生学习数学概念的起点 B . 教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开 C . 生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密 D . 小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的

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• 教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 教学过程是教师的教和学生的学的共同活动过程。在教学过程中，教师起主导作用，这是由教师在教学过教学过程是教师的教和学生的学的共同活动过程。在教学过程中，教师起主导作用，这是由教师在教学过程中所处的地位、所起的作用、肩负的责任所决定的。（）

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• 1 2 ．在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在学生面前，这是利用了教学 中的 【 】

  A ．强度律 B ．差异律 C ．活动律 D ．组合律

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• “教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。”这主要体现了教学过程的()的特点。

  A.直接经验与间接经验结合 B.掌握知识与发展智力相统一 C.教师主导作用与学生主动性结合 D.掌握知识与提高思想结合

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• 教师在进行教学设计的过程中，应当根据中小学生（)等特点，以学生为本位安排教学内容。①法律意识淡薄②社会经验少③对于权利有充分认识④权利更容易受到侵害

  A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④

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• 高等学校的教学过程是一个由多种因素构成的有机整体，它主要由教师、学生、教学内容、教学方法四种因素构成，缺少哪一方面都无法构成系统的教学过程。

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