再认

相似题目

• 记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。

  A . 正确 B . 错误

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• 一般情况下，能再认就一定能重现，而能重现就不一定能再认。

  A . 正确 B . 错误

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• 再认

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• 遗忘就是永远都无法回忆或再认。

  A . 正确 B . 错误

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• 识记、保持、再认、重现是（）。

  A . 彼此联系的统一的记忆过程 B . 相对独立的过程 C . 相互割立的矛盾的记忆过程

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• 能再现的必能再认，可以再认的未必能再现。

  A . 正确 B . 错误

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• 闭卷考试时，学生主要的记忆活动是再认。

  A . 正确 B . 错误

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• 什么是再认和回忆?二者的关系是什么?

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• 面孔的再认包括（）个过程

  A . 二 B . 三 C . 四 D . 五

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• 长时记忆的信息提取有两种基本形式：再认和回忆。再认有（）两种水平，回忆通常以（）为基础。

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• 识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做（）。

  A . A、无意回忆 B . B、无意识记 C . C、追忆 D . D、遗忘

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• 对识记的材料不能再认或再现，或者是错误地再认或再现称为遗忘。

  A . 正确 B . 错误

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• 儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。

  A . 正确 B . 错误

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• 遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。(心理学)

  A . 正确 B . 错误

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• 在单字学习的再认和再测验中，能够再认和再现的单字在全部学过的单字中的百分比就是（）

  A . 自变量 B . 控制变量 C . 潜在自变量 D . 因变量

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• 不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。

  A . 正确 B . 错误

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• （ ）是指对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆。

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• 再认和再现都属于记忆过程,相对而言,再现容易,再认难。你认为这种观点

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• 遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。()

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• 记忆过程包括（） A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆

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• 不能再现的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。 （）此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆，是一种记忆的丧失。遗忘的因素有很多，以下有关说法正确的有（)。

  A．回忆系列材料时，最先呈现和最后呈现的材料遗忘最少 B．在学习程度相等的情况下，识记材料多，遗忘较快;材料少，遗忘较慢 C．实验证明，过度学习的材料比恰能背诵的资料记忆效果更要好一些 D．如果不遗忘那些不必要的内容，要想记住和恢复那些必要的材料是困难的

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• 记忆过程包括（)A．识记再认和回忆B．识记、保持和联想C．识记、保持和遗忘D．识记、保持、再认或回忆

  记忆过程包括() A．识记再认和回忆 B．识记、保持和联想 C．识记、保持和遗忘 D．识记、保持、再认或回忆

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• 记忆过程包括（)。A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆

  记忆过程包括()。 A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆

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