幼儿认识事物始于（）。
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婴幼儿双手精细动作是智慧发展的基础，通过看一看、摸一摸、闻一闻、咬一咬、敲一敲、动一动等方式来认识和了解事物。
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教学内容安排、教学组织形式选择和教学方法的运用应符合儿童年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。这是幼儿园教学活动的（）原则。
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婴幼儿对外界事物的认识主要依靠（）。
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语言能力的发展始于幼儿期。
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始于国际申请提出之时的国际阶段且如果国际申请不被撤回的话，国际阶段包括哪些事物处理？
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（）能使得尚未认识的事物与已经认识了的事物相联系，从而借鉴已知事物的有关知识来认识未知的事物。
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初生幼儿对亮光、响声特别敏感，这是幼儿在学习寻找、认识新事物。
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在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念，而到了儿童时期，儿童的认识能力，已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度，但是这种联系的建立，在一定程度上，还要依赖于具体事物的帮助。这段文字意在说明（）。
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幼儿主要依靠感知、表象来认识世界，对事物的观察和认识还停留在外部，无法透过表面现象去认识事物内部的逻辑关系。
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幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉。
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根据辩证法的观点，认识事物的基础是认识事物的（）
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幼儿期儿童认识事物易于形成与实物相对应的概念，到了青春期则以抽象概念为主，这是儿童身心发展的（）
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幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉。。
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认定人和人的价值在世上各种事物中具有首要意义的（ ）肇始于公元14世纪的欧洲文艺复兴时代。
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5 以下说法是否正确？“概念，是人类于事物本质的认识，不包括对事物特征的认识”
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患者能认识事物的各个局部,但不能认识事物的全貌,是哪种失认症
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()能使得尚未认识的事物与已经认识了的事物相联系，从而借鉴已知事物的有关知识来认识未知的事物。
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日常生活中的谈话是在幼儿积累了一定经验的基础上，为加深幼儿对事物的认识而进行带有总结性质的谈话。()
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西方世界对大熊猫的认识始于四川（）
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幼儿在认识事物时，常常想摸一摸，看一看，听一听、闻一闻、尝一尝等，这说明幼儿科学学习的（）特点。
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幼儿很难离开自己的主观感情去客观的判断与理解事物、情境,难以认识别人的观点,这是因为他们思维的（）导致的
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“世界没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物”,这句话表明（）
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幼儿的年龄特点决定了他们必须以具体的事物和材料为中介和桥梁、借助动作的帮助去认识自己所处的物质世界。（)
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4、幼儿很难离开自己的主观情感去客观地判断与理解事物、情境，难以认识他人的观点，这是因为他们思维的（）导致的