简述三种不同的特殊教育课程观

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• 基础教育课程改革倡导的教师观是（）

  A . 主体性的教师观 B . 以人为本的教师观 C . 专业化的教师观 D . 促进发展的教师观

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• 简述杜威的课程观。

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• 能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（）。

  A . 课程是知识 B . 课程是计划 C . 课程是经验 D . 课程是活动

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• 基础教育课程改革倡导的评价观是（）

  A . 主体性评价观 B . 专业性评价观 C . 发展性评价观 D . 生成性评价观

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• 基础教育课程改革的核心理念是什么？简述新课程倡导的学生观。

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• 美国教育技术首席执行观论坛将数字技术与课程教学内容的正和方式成为（）

  A . 信息化学习 B . 多媒体化学习 C . 数字化学习 D . 素质教育

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• 被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是（）。

  A . 活动课程观 B . 经验课程观 C . 学科课程观 D . 目标课程观

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• 素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。

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• 教师应该树立（）的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。 ①融合 ②开放 ③发展 ④单一

  A . ①②③ B . ①③④ C . ②③④ D . ①②④

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• 符合素质教育要求的新的课程观的内涵？

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• 后现代主义的课程观认为，教育目标不是完全预定的，是开放的，灵活的。

  A . 正确 B . 错误

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• “隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系，这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于（）。

  A . 抵制性的隐性课程观 B . 结构功能主义的隐性课程观 C . 再生产性的隐性课程观 D . 经验自然主义的隐性课程观

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• 在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。

  A . A、人文主义课程观 B . B、科学主义课程观 C . C、知识本位课程观 D . D、能力本位课程观

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• 简述新课程所倡导的新型学生观。

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• 能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（）

  A . A、课程是知识 B . B、课程是计划 C . C、课程是活动 D . D、课程是项目

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• 素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程内容的“素质化”。

  A . 正确 B . 错误

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• 课程即目标。强调教育教学目标的达成，在这种课程观的指导下，教育教学目标的选择和制订成为核心任务。（)

  是 否

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• 简答：简述新课程改革背景下的教学观

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